РП внеурочной деятельности Функциональная грамотность 1-4

Пояснительная записка.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
составлена на основе нормативных документов:
1) Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ в действующей редакции.
2) Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ
Минобрнауки РФ № 03-255 от 17.12.2010 года) в действующей редакции (Приказ
Минобрнауки России №1577 от 31.12.2015 года).
3) СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», которые утверждены
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №28. Правила будут действовать до 1 января 2027 года.
4) Приказ Минобрнауки РФ № 1008 от 29.08.2013 «Об утверждении порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»
5) Закон «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального Закона «Об образовании
в РФ» от 3 августа 2018 № 317-ФЗ
6) Образовательной программы начального общего образования МАОУ «Школа № 18»
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач
современной школы. Сущность функциональной грамотности состоит в способности
личности самостоятельно осуществлять учебную деятельность и применять приобретенные
знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой
деятельности, общения и социальных отношений.
Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где
идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму,
говорению и слушанию.
Ценность программы заключается в том, что обучающиеся получают возможность
использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для
решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах
человеческой деятельности, общения и социальных отношений, максимально быстро
адаптироваться в конкретной культурной среде.
Функциональная грамотность стала рассматриваться в более широком смысле:
включать компьютерную грамотность, политическую, экономическую грамотность и т.д. В
таком контексте функциональная грамотность выступает как способ социальной
ориентации личности, интегрирующей связь образования (в первую очередь общего) с
многоплановой человеческой деятельностью.
В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделяют:
математическую
грамотность,
читательскую
грамотность,
естественно-научную
грамотность, финансовую грамотность.
Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная
грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требования к основной
образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» «Функциональная грамотность»
составлена на основе авторского курса программы «Функциональная граммотность» для 14 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.

Программа разбита на четыре блока:
«Читательская грамотность»,
«Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная
грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности
учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их
содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для
активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное
понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для
осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они
живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать
математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие
созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» (1-4 класс) является развитие
экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в
области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных
знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование
у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в
реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью
научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах.
Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые
вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4
года (1-4 класс):
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
Программа включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, олимпиад, викторин,
реализации проектов, бесед, диспутов, квестов, деловых игр, работы в группах и парах и
т.д., предусматривает поиск необходимой информации.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Городского округа «город Ирбит»
«Средняя общеобразовательная школа № 18».
Основная образовательная программа начального общего образования

Страница 2

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных
результатов.
Личностные результаты изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследованиями;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
овладевать
логическими
действиями
сравнения,
обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построений
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
внутреннем плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного; - оценивать правильность
выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:

Страница 3

- способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные
результаты
изучения
блока
«Естественно-научная
грамотность»:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных
явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого
познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказывать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность» (1-4 класс):
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
- умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
- представление о различных видах семейных расходов;
- представление о способах экономии семейного бюджета.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие
показатели:
- степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении
заданий;
- поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;
- результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов,
при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними
самостоятельно;
- косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение
качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру,
литературному чтению и др.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Городского округа «город Ирбит»
«Средняя общеобразовательная школа № 18».
Основная образовательная программа начального общего образования

Страница 4

ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Методы проведения занятий:
беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование,
коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита
исследовательских работ, мини-конференция, консультация.
Основные технологии, методики: технология разноуровневого обучения; развивающее
обучение; проблемное обучение; технология обучения в сотрудничестве; коммуникативная
технология; здоровьесберегающие технологии.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника.
Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ,
выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская
конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.
Программа предусматривает следующие формы организации деятельности:
- проведение внеклассных занятий,
- работы обучающихся в группах, парах,
- индивидуальная работа,
- работа с привлечением родителей.
- самооценка и самоконтроль.
- взаимооценка и взаимоконтроль.
- предметные недели;
-библиотечные уроки;
-деловые беседы;
-участие в научно-исследовательских дискуссиях;
-практические упражнения
Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на
основе адаптированных общеобразовательных программ начального общего образования
при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса,
которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания,
специфические методы, приемы работы.
1 класс

Содержание программы 1 класс (33 ч)
№ п/п

Раздел

Читательская грамотность

Итого
Математическая грамотность

Кол-во
часов
2
1
1
1
1
1
1
3

8
1

Содержание
В. Бианки. Лис и мышонок.
Русская народная сказка. Мороз и
заяц.
В. Сутеев. Живые грибы.
Г.
Цыферов.
Петушок
и
солнышко.
М. Пляцковский. Урок дружбы.
Грузинская сказка. Лев и заяц.
Русская народная сказка. Как лиса
училась летать.
Е. Пермяк. Четыре брата.
Про курочку Рябу, золотые и

Страница 5

1
1
1
1
1
1
3

Итого
3.

Естественно-научная
грамотность

Итого
Финансовая грамотность

8
2
1
1
1
1
1
1
1
3

9
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого

Итого

1
8

простые яйца.
Про козу, козлят и капусту.
Про петушка и жерновцы.
Как петушок и курочки делили
бобовые зернышки.
Про наливные яблочки.
Про Машу и трех медведей.
Про старика, старуху, волка и
лисичку.
Про медведя, лису и мишкин мед.
Как Иванушка хотел попить
водицы.
Пятачок, Винни-пух и воздушный
шарик.
Про репку и другие корнеплоды.
Плывет, плывет кораблик.
Про Снегурочку и превращения
воды.
Как делили апельсин.
Крошка енот и Тот, кто сидит в
пруду.
Иванова соль.
В. Сутеев. Яблоко.
За покупками
Находчивый Колобок
День рождения
Мухи-Цокотухи
Буратино и карманные деньги
Кот Василий продаёт молоко
Лесной банк
Как мужик и медведь прибыль
делили
Как мужик золото менял

Модуль «Основы читательской грамотности»
Кого можно считать настоящим читателем? Представление о настоящем читателе.
Любимая книга. Обложка любимой книжки.
Книги С.Я.Маршака, А.Л. Барто, Н. Сладкова и др. Экскурсия в библиотеку.
Карточки, стеллажи, разделители книг.
Алфавитный порядок расстановки книг. Правила поведения в библиотеке. Книги«калеки», «лечение книг». Домашняя библиотека. Личная библиотека. Члены семьи –
собиратели книг. Настоящий читатель много читает.
Лента времени для учёта длительности чтения. Писатели и их книги. Участие и
помощь родителей.

Страница 6

Составление плана работы над проектом. Подготовка проекта. Сбор информации.
Работа с картотекой, с источниками. Выполнение проекта.
Фиксация хода работы над проектом. Плакат для защиты проекта. Подготовка
презентации к защите проекта.
Защита проекта. Обобщение знаний в ходе праздника «Я – настоящий читатель!».
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Изучать природу – значит любить и охранять её. Науки о природе. Как изучают
природу.
Наблюдения в природе, описание живых объектов. Условия, в которых мы живем. Как
мы одеваемся. Особенности живой и неживой природы. Влияние воды на здоровье
человека.
Модуль «Основы математической грамотности»
История возникновения цифр. Работа с геометрическим конструктором,
конструктором ЛЕГО, выявление закономерностей и классификация предметов.
Построение простейших геометрических фигур с помощью линейки. Поиск предметов
геометрической формы.
Решение логических и комбинаторных задач.
Модуль «Основы финансовой грамотности»
Зачем нужны деньги. Как появились деньги. Деньги и страны. Где и как хранятся
деньги.
Что такое источник дохода.
Домашнее хозяйство. Распределение ролей в семье. Домашние обязанности в семье.
Что такое бюджет семьи. Защита от подделок.

Содержание программы 2 класс (34 ч)
№
п/п
1

Раздел
Читательская
грамотность

Итого 9 часов
Математическая
грамотность

Количество часов

Содержание

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Михаил
Пришвин.
Беличья
память.
И. Соколов-Микитов. В берлоге.
Лев Толстой. Зайцы.
Николай Сладков. Веселая игра.
Обыкновенные кроты.
Эдуард Шим. Тяжкий труд.
Полевой хомяк.
Про бобров.
Позвоночные животные.

1
1
1
1
1
1
1
1

Про беличьи запасы.
Медвежье, потомство.
Про зайчат и зайчиху.
Лисьи забавы.
Про крота.
Про ежа.
Про полевого хомяка.
Бобры строители.
Встреча друзей.

Итого 8 часов
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Городского округа «город Ирбит»
«Средняя общеобразовательная школа № 18».
Основная образовательная программа начального общего образования

Страница 7

Финансовая
грамотность

Итого 8 часов
Естественно-научная
грамотность

1
1
1
1
1
1
1
1

Беличьи деньги.
Поврежденные и фальшивые
деньги.
Банковская карта.
Безопасность
денег
на
банковской карте.
Про кредиты.
Про вклады.
Ловушки для денег.
Такие разные деньги.
Встреча друзей.

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Про белочку и погоду.
Лесные сладкоежки.
Про зайчишку и овощи.
Лисьи норы.
Корень часть растения.
Занимательные
особенности
яблока.
Про хомяка и его запасы.
Материал для плотин.
Позвоночные животные.

Итого 9 часов

Итого 34 часа
Модуль «Основы читательской грамотности»
Портреты писателей. Быстрое чтение. Получение информации. Проверка скорости и
качества чтения. Читаем всё, что задано. Особенности чтения текстов математических
задач. Чтение текстов из учебника русского языка и окружающего мира. Сходство и
различие текстов разных предметов. Творческая работа «Твоё представление о
настоящем читателе». Выражение своей позиции в сочинении, рисунке или
аппликации.
Обсуждение общей темы «Мои лучшие друзья – это книги!». Уточнение, выбор под
тем проекта: «Электронная книга будущего», «Самая фантастическая книга», «Книги
о детях» и т.д. Участие и помощь родителей. Составление плана работы над проектом.
Подготовка проекта. Сбор информации. Работа с картотекой, с источниками.
Выполнение проекта. Фиксация хода работы над проектом. Плакат для защиты
проекта. Подготовка презентации к защите проекта. Защита проекта.
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Условия, в которых мы живем. Солнце - источник тепла и света на Земле. Климат и
сезоны года. Сезонные явления нашей местности. Особенности весны, лета, осени,
зимы.
Неблагоприятные и необычные явления природы. Как уменьшить влияние опасных
явлений погоды на природу родного края. Условия жизни в горах, в лесу, в городе.
Как сделать воздух в городе чище. Вода - это жизнь. Природные родники и их охрана.
Модуль «Основы математической грамотности»
История развития математики. Из истории чисел и цифр. Интересные приёмы устного
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Городского округа «город Ирбит»
«Средняя общеобразовательная школа № 18».
Основная образовательная программа начального общего образования

Страница 8

счёта. Виды цифр. Упражнения на развитие внимания. Решение логических задач.
Логика и конструирование. Решение логических и комбинаторых задач. Выявление
причинно-следственных связей. Работа над текстом задачи. Поиск информации. Ребус.
Правила разгадывание ребусов: прибавление при чтении буквы «у», прибавление при
чтении предлогов «за» или «перед», добавление при чтении слога «по», прибавление
при чтении предлога «с». Что такое математический ребус.
Модуль «Основы финансовой грамотности»
Потребности человека. Значение труда в удовлетворении потребностей. Труд и
удовлетворение потребностей. Когда и где возникла торговля. Как и где производятся
товары. Какие бывают товары. Почему одни товары стоят дороже, а другие дешевле.
Что такое «график». Какие бываю графики. Графики «доходов» и «расходов». История
аренды. История денег. Деньги бумажные и металлические. Деньги России и мира.
Почему каждый народ имеет свои деньги. Что изображено на деньгах. Защита денег от
подделки.

Содержание программы 3 класс (34 ч)
№ п/п

Раздел

Читательская грамотность

Итого
2.

Естественно-научная
грамотность

Итого
3.

Финансовая грамотность

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1

Содержание
Про дождевого червяка.
Кальций.
Сколько весит облако?
Хлеб, всему голова.
Про мел.
Про мыло.
История свечи.
Магнит.
Дождевые черви.
Полезный кальций.
Про облака.
Про хлеб и дрожжи.
Интересное вещество мел.
Чем интересно мыло и как оно
«работает»?
Про свечи.
Волшебный Магнит.
Что такое «бюджет»?
Семейный бюджет.
Откуда в семье берутся деньги?
Зарплата.
Откуда в семье берутся деньги?
Пенсия и социальные пособия.
Откуда в семье берутся деньги?
Наследство, вклад выигрыш.
На что тратятся семейные деньги?
Виды расходов.
На что тратятся семейные деньги?
Обязательные платежи.

Страница 9

Как сэкономить семейные деньги?
4.

Итого
Математическая грамотность

8
1
1
1
1
1
1
1
1

Итого

8
2

Проверочные работы

Итого

Расходы и доходы бюджета.
Планируем семейный бюджет.
Подсчитываем семейный доход.
Пенсии и пособия.
Подсчитываем случайные
(нерегулярные) доходы.
Подсчитываем расходы.
Расходы на обязательные
платежи.
Подсчитываем сэкономленные
деньги.
Проверь себя

Модуль «Основы читательской грамотности»
Определение основной темы в фольклорном произведении. Пословицы, поговорки как
источник информации. Сопоставление содержания текстов разговорного стиля.
Личная
ситуация в текстах. Работа с текстом: как выделить главную мысль текста или его
частей?
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение. Работа над различными типами
текстов.
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Кто и как живет рядом с нами. Свет, тепло, влага в жизни растений. Нужны ли
комнатные
растения в доме. Чужестранные пришельцы на подоконнике - что мы о них знаем.
Почему надо беречь и охранять растения. Растения Красной книги. Грибы удивительное царство.
Грибы ядовитые и съедобные. Где растут лишайники, о чем они могут рассказать.
Многообразие животных родного края. Какие рыбы встречаются в водоемах края.
Аквариумные рыбы - что мы знаем о них. Почему лягушка - земноводное животное.
Как дышит, чем питается лягушка. Почему надо охранять земноводных. Древние
ящеры и современные ящерицы. Почему птицы - пернатые. Перелетные, зимующие и
кочующие птицы края. Как помочь птицам зимой. Охрана и привлечение птиц.
Млекопитающие родного края. Домашние животные. Кормление и уход за ними. Кто
и как живет в почве?
Что надо знать о бактериях. Почему надо поддерживать чистоту в доме и соблюдать
правила личной гигиены. Зависимость человека от природы. Пищевые, лекарственные,
ядовитые растения. Культурные растения. Охота в истории людей. Природа –
источник сил, вдохновения и оздоровления. Отрицательное воздействие человека на
природу.
Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе. Почему надо соблюдать правила
поведения в природе. Что охраняют в заповедниках и заказниках Самарской области.
Охранять природу — значит охранять здоровье.

Страница 10

Выясняем, что такое экология. Экология - наука о связях между живыми существами
и окружающей их средой, между человеком и природой. Организм и окружающая
среда.
Простейшая квалификация экологических связей.
Модуль «Основы математической грамотности»
«Удивительный мир чисел». История развития математики. Из истории чисел и цифр.
Интересные приёмы устного счёта. Виды цифр. Римская нумерация. Римские цифры
от 1 до 50. Единицы времени: час, минута, сутки, месяц. Работа с часами (циферблат с
римскими цифрами), с календарем (запись даты рождения с использованием римских
цифр в обозначении месяца, запись знаменательных дат). Решение математических
ребусов. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 10 р, 1к., 5 к.,10 к. Купюры в 10 р., 50 р. Размен
монет и купюр. Оплата проезда. «Мир занимательных задач».
Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задач. Выбор необходимой
информации, содержащей в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса,
данных искомых чисел (величин).
Задачи с некорректными данными, с избыточным составом условия. Задачи на
оперирование понятиями «все», «некоторые», «отдельные».
Задачи на установления сходства и соответствия. Задачи на установление временных,
пространственных и функциональных отношений. Задачи на комбинированные
действия. Задачи на активный перебор вариантов отношений. Выбор наиболее
эффективных способов решения.
Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры.
Модуль «Основы финансовой грамотности»
Что такое экономическое развитие. Акционерное общество, как оно создаётся. Акции.
Ценные бумаги. Понятие «кризиса». Почему происходит кризис в экономике Роль
правительства в экономике;
Банки. Ценные бумаги. Виды вкладов. Виды ценных бумаг (общие черты и отличия).
История вкладов. Функции сберегательной книжки. Что такое «налоги». Кто собирает
налоги. Куда идут налоги. Виды налогов.
Торговля между странами. Ввоз и вывоз товаров. Таможня. Экспорт. Импорт.

Содержание программы 4 класс (34 ч)
№ п/п

Раздел

Читательская грамотность

Итого

Кол-во
часов
1
1
1
1
2
1
1

Содержание
Старинная женская одежда.
Старинные женские головные
уборы.
Старинная мужская одежда и
головные уборы.
Жилище крестьянской семьи на
Руси.
Внутреннее убранство и
предметы обихода русской избы.
История посуды на Руси.
Какие деньги были раньше в
России

Страница 11

Естественно-научная
грамотность

1
1
1
1
1
1
1
1
Итого

Финансовая грамотность

Итого
Математическая грамотность

Итого
Творческие работы
Итого

Итого

8
2
1
1
2
1
1
8
1
2
1
1
2
1
8
1
1

Томат.
Болгарский перец.
Картофель.
Баклажан. Семейство
Паслёновые.
Лук.
Капуста.
Горох.
Грибы.
Потребительская корзина.
Прожиточный минимум.
Инфляция.
Распродажи, скидки, бонусы.
Благотворительность.
Страхование.
В бассейне.
Делаем ремонт.
Праздничный торт.
Обустраиваем участок.
Поход в кино.
Отправляемся в путешествие.
По выбору.
Составляем словарик по
финансовой грамотности.

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Раздел 1. Движение и взаимодействие частиц. Признаки химических реакций.
Воздух и его свойства. Углекислый газ в природе и его значение. Вода. Уникальность
воды. Почвы и их свойства.
Раздел 2. Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство с минералами, горной
породой и рудой. Уникальность планеты Земля. Условия для существования жизни на
Земле. Свойства живых организмов.
Модуль «Основы математической грамотности»
Применение чисел и действий над ними. Счет и десятичная система счисления.
Сюжетные задачи, решаемые с конца. Задачи на взвешивание. Логические задачи:
задачи о «мудрецах», о лжецах и тех, кто всегда говорит правду.
Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и перекраивание. Разбиение объекта на
части и составление модели.
Комбинаторные задачи. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.
Модуль «Основы финансовой грамотности»
Что могут деньги. Деньги настоящие и ненастоящие. Как разумно делать покупки. Кто
такие мошенники. Личные деньги. Сколько стоит «своё дело». Реклама и качество
товара.

Страница 12

Деловая этика. Этика и этикет. Почему надо соблюдать этику. Правила делового
этикета.
Бизнес – этикет. История профессий.
Торговля между странами. Ввоз и вывоз товаров. Таможня. Экспорт. Импорт.
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Тема

Виталий
Бианки. Лис и
мышонок

Русская
народная
сказка.
Мороз и заяц

Владимир
Сутеев.
Живые грибы

Предмет
Формируемые умения
изучения
Блок «Читательская грамотность» 8 часов
Содержание – Определять жанр произведения;
сказки.
– называть героев сказки;
Качество:
– дополнять предложения, пользуясь информацией из
осторожност текста;
ь,
– давать характеристику героям;
предусмотри – определять последовательность событий и
тельность.
рассказывать сказку;
– составлять из частей пословицы и определять их
соответствие произведению;
– различать научно-познавательный текст и
художественный;
– определять, чему учит сказка.
Содержание – Определять национальную принадлежность сказки
сказки.
по информации в заголовке занятия;
Качество:
– отвечать на вопросы по содержанию сказки без
выносливост опоры на текст;
ь, упорство.
– давать характеристику героям сказки;
– наблюдать над синонимами как близкими по
значению словами (без введения понятия);
– делить текст на части в соответствии с
предложенным планом;
– объяснять значение устойчивых выражений
(фразеологизмов);
– сопоставлять графическую информацию со
сведениями, полученными из научно-познавательного
текста;
– устанавливать истинность и ложность высказываний;
– подбирать из текста слова на заданную тему;
– определять, чему можно научиться у героя сказки;
– строить связное речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
Содержание – Давать характеристику героям;
сказки.
– дополнять предложения на основе сведений из
Качество:
текста;
трудолюбие. – определять последовательность событий и
рассказывать сказку;
– составлять вопросы по содержанию сказки;

Страница 13

Геннадий
Цыферов.
Петушок и
солнышко

Михаил
Пляцковский.
Урок дружбы

Грузинская
сказка. Лев и
заяц

Русская
народная
сказка.
Как лиса
училась

– на основе сведений из научно-познавательного
текста выбирать верные высказывания.
Содержание – Определять вид сказки;
сказки.
– называть героев сказки, находить среди них главного
Качество:
героя;
вежливость,
– определять принадлежность реплик персонажам
умение
сказки (без опоры на текст);
признавать
– определять последовательность событий сказки;
свои ошибки. – находить необходимую информацию в тексте;
– определять, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста;
– соотносить события и поступки, описанные в сказке,
с событиями собственной жизни, давать им оценку;
– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с
прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей;
– определять, чему учит сказка.
Содержание – Определять лексическое значение слова;
сказки.
– анализировать содержание текста и составлять план;
Дружба,
– определять по рисунку содержание отрывка из
жадность.
текста;
– давать характеристику героям;
– понимать, чему учит сказка;
– составлять из частей пословицы и определять их
соответствие произведению;
– фантазировать и придумывать продолжение сказки.
Содержание – Определять жанр произведения;
сказки.
– называть героев сказки;
Качество:
– выбирать изображение, подходящее для
смекалка,
иллюстрации героя сказки;
находчивост – давать характеристику персонажам сказки;
ь, хитрость,
– наблюдать над словами близкими и
глупость.
противоположными по смыслу;
– соотносить иллюстрации с событиями, описанными в
сказке, с опорой на текст;
– отвечать на вопросы по содержанию сказки;
– определять, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста, находить ответы в
тексте;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с
прочитанной сказкой.
Содержание – Давать характеристику героям;
сказки.
– определять по рисунку содержание отрывка из
Качество:
текста;
смекалка,
– располагать в правильной последовательности
находчивост предложения для составления отзыва на прочитанное

Страница 14

летать

ь, хитрость,
глупость.

произведение;
– соединять части предложений;
– задавать вопросы к тексту сказки;
– объяснять главную мысль сказки;
– дополнять отзыв на прочитанное произведение.
Содержание – Определять жанр произведения;
сказки.
– называть героев сказки;
Семейные
– находить в тексте образные сравнения;
ценности.
– отвечать на вопросы по содержанию сказки;
– определять, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста, находить ответы в
тексте;
– рассказывать, что понравилось/не понравилось в
сказке и почему;
– разгадывать ребусы;
– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с
прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
Блок «Математическая грамотность» 8 часов
Счёт
– Определять количество предметов при счёте;
предметов,
– составлять и решать выражения с ответом 5;
составление
– решать задачу на уменьшение числа на несколько
и решение
единиц;
выражений,
– соединять с помощью линейки точки и называть
задачи.
многоугольники;
Многоугольн – решать задачу в два действия.
ики.
Счёт
– Определять количество предметов при счёте;
предметов,
– образовывать число 8;
составление
– составлять и решать выражения с ответом 9;
и решение
– решать задачу в два действия;
выражений,
– находить остаток числа;
задачи.
– соединять с помощью линейки точки и называть
Ломаная.
геометрическую фигуру – ломаную.

Евгений
Пермяк.
Четыре брата

Про курочку
Рябу, золотые
и простые
яйца

Про козу,
козлят и
капусту

Про петушка
и
жерновцы

Состав числа
9, анализ
данных и
ответы на
вопросы.

Как петушок
и курочки
делили
бобовые
зёрнышки

Разложение
числа 10 на
два и три
слагаемых.

Про наливные Увеличение

– Раскладывать число 9 на два слагаемых;
– отвечать на вопросы на основе условия задачи;
– анализировать данные и отвечать на вопросы;
– анализировать данные в таблице и отвечать на
вопросы;
– работать в группе.
– Раскладывать число 10 на два слагаемых, когда одно
из слагаемых больше другого;
– раскладывать число 10 на два слагаемых, когда
слагаемые равны;
– раскладывать число 10 на три слагаемых;
– раскладывать число 10 на три чётных слагаемых.
– Преобразовывать текстовую информацию в

Страница 15

яблочки

14.

числа на
несколько
единиц,
сложение и
вычитание в
переделах 20.

табличную форму;
– находить недостающие данные при решении задач;
– складывать одинаковые слагаемые в пределах 10;
– овладевать практическими навыками деления числа
на части на наглядно-образной основе;
– выражать большие единицы измерения в более
мелких и наоборот;
– определять истинность/ложность высказываний.
Про Машу и
Состав чисел – Раскладывать числа 9, 10, 11 на три слагаемых;
трёх медведей 9, 10, 11.
– решать задачи на нахождение суммы;
Задачи на
– овладевать практическими навыками деления числа
нахождение
на части на наглядно-образной основе;
суммы.
– читать таблицы, дополнять недостающие в таблице
данные;
– устанавливать закономерности.
Про старика,
Задачи на
– Раскладывать число 12 на несколько слагаемых;
старуху,
нахождение
– решать задачи на нахождение части числа:
волка и
части.
– читать таблицы; заполнять недостающие данные в
лисичку
Состав числа таблице по самостоятельно выполненным подсчётам;
12.
– практически работать с круговыми диаграммами,
сравнивать сектора круговой диаграммы;
– сравнивать числовые выражения, составленные по
рисункам;
– находить прямоугольники на рисунке.
Про медведя, Задачи на
– Решать задачи на нахождение суммы, на увеличение
лису и
нахождение
числа на несколько единиц;
мишкин мёд
суммы.
– читать таблицы, заполнять недостающие данные в
Состав чисел таблице по самостоятельно выполненным подсчётам;
второго
– раскладывать числа первого и второго десятка на
десятка.
несколько слагаемых;
– читать простейшие чертежи.
Блок «Финансовая грамотность» 8 часов
За покупками Цена, товар, – Наблюдать над понятиями: цена, товар, спрос;
спрос.
– анализировать информацию и объяснять, как
формируется стоимость товара, почему один и тот же
товар может быть дешевле или дороже;
– рассуждать об умении экономно тратить деньги.
Находчивый
Деньги, цена, – Наблюдать над понятиями: товар и услуга;
Колобок
услуги,
– определять необходимые продукты и их цены;
товар.
– строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
– работать в группе.
День
Цена,
– Наблюдать над различием цены и стоимости;
рождения
стоимость,
– определять, какой товар можно купить на
Мухисдача,
имеющиеся деньги;
Цокотухи
сбережения. – определять стоимость покупки;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– объяснять смысл пословиц.

Страница 16

Буратино и
карманные
деньги

Карманные
деньги,
необходимая
покупка,
желаемая
покупка.

Кот Василий
продаёт
молоко

Реклама.

Лесной банк

Банк,
финансы,
банковские
услуги,
работники
банка.

Как мужик и
медведь
прибыль
делили

Мошенник,
сделка,
доход,
выручка,
прибыль,
продажа
оптом.

Как мужик
золото менял

Услуга,
равноценный
обмен,
бартер.

– Наблюдать над понятиями: карманные деньги,
необходимая покупка, желаемая покупка;
– выбирать подарки для друзей на основе
предложенных цен;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– рассуждать о правильности принятого решения;
– проводить оценку и, в случае необходимости,
коррекцию собственных действий по решению
учебной задачи.
– Наблюдать над понятием «реклама»;
– строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
– анализировать представленную информацию и
выбирать надпись для магазина;
– делать выбор на основе предложенной информации;
– называть различные виды рекламы.
– Наблюдать над понятием «банк»;
– объяснять значение понятий на доступном для
первоклассника уровне;
– анализировать информацию, представленную в
текстовом виде, и на её основе делать
соответствующие выводы:
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Наблюдать над понятием «сделка»;
– объяснять, что такое доход, затраты и как получают
прибыль;
– понимать, почему оптом можно купить дешевле;
– выбирать товары для покупки на определенную
сумму;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Различать платную и бесплатную услугу; наблюдать
над понятием «равноценный обмен»;
– объяснять, что такое бартер;
– формулировать правила обмена;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.

Блок «Естественно-научная грамотность» 9 часов
25

Как
Иванушка
хотел попить
водицы

Вода,
свойства
воды.

– Наблюдать над свойством воды – прозрачность;
– определять с помощью вкусовых анализаторов, в
каком стакане вода смешана с сахаром;
– определять, как уровень воды в стакане влияет на
высоту звука;
– объяснять, как плотность воды влияет на
способность яйца плавать;
– определять, как влияет вода на движение листа

Страница 17

Пятачок,
Винни-Пух и
воздушный
шарик

Воздушный
шарик,
воздух.

Про репку и
другие
корнеплоды

Корнеплоды.

Плывёт,
плывёт
кораблик

Плавучесть
предметов.

Про
Снегурочку и
превращения
воды

Три
состояния
воды.

Как делили
апельсин

Апельсин,
плавучесть,
эфирные
масла из

бумаги по гладкой поверхности;
– использовать простейший фильтр для проверки
чистоты воды;
– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
– Доказывать, что внутри шарика находится воздух,
который легче воды;
– показывать, что шарик можно наполнять водой;
– объяснять, как можно надуть шарик с помощью
лимонного сока и соды;
– рассказывать о свойствах шарика плавать на
поверхности воды;
– объяснять, почему шарик не тонет в воде;
– рассказывать, в каком случае шарик может летать;
– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
– Описывать и характеризовать овощи-корнеплоды,
называть их существенные признаки, описывать
особенности внешнего вида;
– осуществлять поиск необходимой информации из
рассказа учителя, из собственного жизненного опыта;
– планировать совместно с учителем свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
– контролировать свою деятельность по ходу
выполнения задания.
– Определять плавучесть металлических предметов;
– объяснять, что плавучесть предметов зависит от
формы;
– понимать, что внутри плавучих предметов находится
воздух;
– объяснять, почему случаются кораблекрушения;
– объяснять, что такое ватерлиния;
– определять направление ветра.
– Объяснять, что такое снег и лёд;
– объяснять, почему в морозный день снег под ногами
скрипит;
– наблюдать за переходом воды из одного состояния в
другое;
– наблюдать над формой и строением снежинок;
– составлять кластер;
– проводить несложные опыты со снегом и льдом и
объяснять полученные результаты опытов;
– высказывать предположения и гипотезы о причинах
наблюдаемых явлений.
– Объяснять, почему лопается воздушный шарик при
воздействии на него сока из цедры апельсина;
– объяснять, почему не тонет кожура апельсина;
– объяснять, как узнать количество долек в

Страница 18

апельсина.

Крошка Енот
и Тот, кто
сидит в пруду

Зеркало,
отражение,
калейдоскоп.

Иванова соль

Соль,
свойства
соли.

Владимир
Сутеев.
Яблоко

Яблоко.

неочищенном апельсине;
– определять в каком из апельсинов больше сока;
– познакомиться с правилами выращивания
цитрусовых из косточек;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов.
– Объяснять, когда можно увидеть своё отражение в
воде;
– определять, в каких предметах можно увидеть свое
отражение,
– наблюдать над различием отражений в плоских,
выпуклых и вогнутых металлических предметах;
– наблюдать многократность отражений;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Наблюдать свойства изучаемых объектов: сравнивать
свойства соли и песка;
– составлять связное речевое высказывание в
соответствии с поставленной учебной задачей;
– представлять результаты исследовательской
деятельности в различных формах: устное
высказывание, таблица, дополненное письменное
высказывание;
– анализировать условия проведения опыта и
проводить опыт, аналогичный предложенному, с
заменой одного из объектов;
– проводить несложные опыты с солью и объяснять
полученные результаты опытов;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Доказывать, как с помощью яблочного сока можно
рисовать;
– доказывать, что существует сила притяжения;
– пользуясь информацией из текста, дополнять
предложения;
– соединять части текста и рисунки;
– называть героев сказки;
– отвечать на вопрос после выполнения
арифметических действий;
– давать характеристику герою;
определять стоимость части от целого;
– придумывать рекламу-упаковку;
– определять профессию рабочего банка;
– объяснять, чему учит сказка.
2 КЛАСС

Страница 19

Медвежье
потомство

Столбчатая
диаграмма,
таблицы,
логические задачи.

Повреждённ
ые и
фальшивые
деньги

Наличные деньги,
средства защиты
бумажных денег,
повреждённые
деньги.

Лесные
сладкоежки

Медонос,
настоящий и
искусственный мёд

Лев Толстой. Содержание
Зайцы
рассказа.
Сравнение научнопознавательного и
художественного
текстов.

– Анализировать данные столбчатой
диаграммы, представленные в явном и неявном
виде;
– дополнять недостающие на диаграмме
данные;
– отвечать на вопросы, ответы на которые
спрятаны на диаграмме;
– анализировать данные таблицы, устанавливая
их истинность и ложность;
– выполнять вычисления на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц;
– решать логические задачи на практическое
деление;
– находить периметр треугольника;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Объяснять на доступном для второклассника
уровне, что такое фальшивые и поврежденные
деньги;
– знать правила использования поврежденных
денег;
– находить и показывать средства защиты на
российских банкнотах;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– отвечать на вопросы на основе полученной
информации.
– Проводить несложные опыты с мёдом;
– определять последовательность действий при
проведении опытов;
– делать выводы по результатам опытов;
– различать свойства настоящего и
поддельного, искусственного мёда;
– анализировать данные таблицы;
– строить логические рассуждения и оформлять
их в устной и письменной речи;
– иметь представление о лечебных свойствах
мёда.
– Заполнять кластер на основе полученных
сведений из текста;
– определение лексического значения слова;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– определять объект на рисунке с помощью
подсказки;
– определять последовательность действий,
описанных в рассказе;

Страница 20

– различать художественный и научнопознавательный текст;
– сравнивать авторский текст и текст из
энциклопедии, находить общие сведения;
– определять по высказываниям информацию,
полученную из текста;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
10

Про зайчат и
зайчиху

Единицы
измерения времени:
сутки, часы.
Сложение в
пределах 100.
Логические задачи.
Диаграмма.

Банковская
карта

Банковская карта.

Про
Зайчишку и
овощи

Морковь, огурец,
помидор, свёкла,
капуста.

Николай
Сладков.
Весёлая игра

Содержание
рассказа

– Определять количество часов в сутках;
– находить необходимую информацию в тексте
и выполнять математические вычисления;
– подбирать из предложенных чисел суммы
чисел, состоящих из двух слагаемых,
доказывать правильность выбранных чисел;
– решать логические задачи по данному
условию;
– составлять элементарную диаграмму.
– Давать характеристику наличным деньгам;
– рассказывать о дебетовой банковской карте;
– объяснять, что обозначают надписи на карте;
– объяснять, как производить покупку в
магазине;
– объяснять, как можно снять деньги в
банкомате с помощью карты;
– рассказывать о кредитной банковской карте.
– Определять по рисункам названия растений и
находить среди них овощи;
– выделять среди овощей корнеплоды;
– проводить опыт по проращиванию моркови;
– определять цвет сока овощей опытным
путём;
– сравнивать свойства сырой и варёной
моркови.
– Определять тип и тему текста, называть его
персонажей;
– понимать, что такое «цитата», использовать
цитаты в качестве ответов на вопросы по
содержанию прочитанного текста;
– объяснять лексическое значение слов и
выражений;
– устанавливать истинность и ложность
утверждений, подтверждая или опровергая их с
помощью цитат;
– составлять на доступном для второклассника
языке инструкции/правила, грамотно
оформлять их на письме.

Страница 21

Лисьи
забавы

Безопасност
ь
денег на
банковской
карте

Лисьи норы

Обыкновенн
ые
кроты

Решение
логических задач с
помощью таблицы;
столбчатая
диаграмма, чертёж.

– Определять дату по календарю;
– находить необходимую информацию в тексте
и выполнять математические вычисления;
– записывать краткую запись и решение задач;
– решать логические задачи с помощью
таблицы;
– анализировать данные, представленные в
столбчатой диаграмме, дополнять
недостающие в диаграмме данные;
– составлять вопросы, ответы на которые
можно узнать по данным столбчатой
диаграммы;
– читать простейшие чертежи, выполнять
построения на чертеже в соответствии с
данными задачи.
Правила
– Иметь представление об элементах,
безопасности при
расположенных на лицевой и оборотных
использовании
сторонах банковской карты, объяснять их
банковских карт.
назначение;
– находить необходимую информацию в тексте
задания;
– формулировать правила безопасности при
использовании банковских карт.
Устройство лисьей – Иметь представление об устройстве лисьих
норы, свойства
нор;
лесной земли, песка – проводить простейшие опыты по определению
и глины, состав
свойств лесной земли, песка и глины, состава
почвы.
почвы;
– делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, от чего зависит
плодородие почвы.
Содержание
научнопознавательного
текста.

– Определять тип текста;
– составлять описание крота на основе
прочитанного текста;
– разгадывать ребусы и соотносить словаассоциации;
– соединять линиями части предложений и
определять их последовательность в тексте;
– объяснять значение слова;
– составлять вопросы по предложенным
предложениям;
– находить синонимы к предложенному слову;
– писать сочинение-рассуждение по заданной
теме;
– определять название раздела, в котором
может быть размещён текст.

Страница 22

Про крота

Сложение в
пределах 100.
Логические задачи.
Диаграмма.

Про кредиты Кредит. Ипотечный
кредит.
Автокредит.
Кредит наличными.

Корень –
часть
растения

Корень. Виды
корневых систем.
Видоизменённые
корни.

Эдуард
Шим.
Тяжкий труд

Содержание
художественного
текста.

Про ежа

Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграмма,
названия месяцев.

– Решать задачи логического характера;
– решать задачи с использованием данных
таблицы;
– решать задачи на основе данных диаграммы;
– решать примеры на основе предложенной
цепочки примеров;
– определять цвета геометрических фигур на
основе верных высказываний.
– Объяснять, что такое «кредит»;
– определять виды кредитов;
– понимать, чем отличаются друг от друга
разные виды кредитов;
– определять сумму переплаты по кредиту;
– определять, какой кредит наиболее выгоден
банку по срокам его оплаты;
– определять, какой кредит наиболее выгоден
клиенту банка по срокам его оплаты.
– Называть части цветочных растений;
– объяснять, для чего растению корень;
– доказывать, что рост растения начинается с
корня;
– называть виды корневых систем;
– называть видоизменённые корни.
– Определять книгу, в которой можно
прочитать предложенный художественный
текст;
– определение лексического значения слова;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– находить в тексте предложение по заданному
вопросу;
– разгадывать ребусы и соотносить полученные
ответы со словами;
– определять главную мысль текста;
– определять, чему учит текст;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать
название насекомого;
– определять время с помощью скорости и
расстояния;
– определять данные столбчатой диаграммы,
находить часть от числа и записывать
результаты в таблицу, результаты таблицы
переносить в круговую диаграмму;
– отвечать на вопросы на основе полученных

Страница 23

данных;
– определять последовательность маршрута на
основе схемы;
– записывать слова с помощью кода;
– называть месяцы, сравнивать количество
месяцев.
– Давать определение вклада;
– называть виды вкладов: срочный вклад, вклад
до востребования;
– объяснять, что такое банковский процент по
вкладам;
– объяснять, как считают банковский процент
по вкладам;
– объяснять, почему банки выплачивают
проценты.
– Объяснять, почему яблоко в месте разреза
темнеет, а при покрытии разреза соком лимона
не темнеет;
– объяснять, почему яблоко плавает;
– объяснять, почему яблоко отталкивается от
магнита;
– объяснять, почему неспелое яблоко кислое;
– находить на срезе яблока рисунок звезды.

Про вклады

Вклад, вкладчик,
срочный вклад,
вклад до
востребования.

Занимательн
ые
особенности
яблока

Яблоко, свойства
яблока.

Полевой
хомяк

Содержание
научнопознавательного
текста.

– Определять вид текста;
– составлять описание хомяка на основе
прочитанного текста;
– дополнять описание хомяка на основе
рисунка;
– придумывать сравнения;
– составлять вопросы по данным
предложениям;
– отвечать на вопросы на основе полученных
сведений;
– разгадывать ребусы и объяснять значение
слова;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять план при подготовке к
сообщению.

Про
полевого
хомяка

Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграммы,
именованные
числа,
четырёхугольники.

– Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать
название животного;
– строить столбчатую диаграмму на основе
имеющихся данных;
– отвечать на вопросы на основе имеющихся
данных;
– находить путь хомяка на основе заданного
условия, доказывать, что путь выбран

Страница 24

правильно;
– записывать именованные числа в порядке
возрастания;
– строить четырёхугольники по заданному
условию.
27

Ловушки
для денег

Доходы, расходы,
прибыль, дефицит,
профицит.

– Определять доходы, расходы и прибыль;
– отличать желаемые покупки от необходимых;
– рассуждать, как поступать в различных
ситуациях при покупке товара;
– объяснять, что такое дефицит и профицит;
– рассуждать, как не тратить напрасно деньги.

Про хомяка
и его запасы

Горох, свойства
прорастания
гороха.

– Называть растения, плоды которых
составляют основу питания хомяка;
– объяснять и доказывать, как влажность и
воздух влияют на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, что для роста,
особенно в первое время, проростки
используют вещества, запасённые в самих
семенах;
– объяснять и доказывать, как влияет наличие
света на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет
температура на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет глубина
посева на прорастание семян;
– определять правильную последовательность
прорастания семян гороха.

Про бобров

Содержание текста,
текст-описание.

Бобрыстроители

Диаметр, длина
окружности,
решение
практических
задач.

– Определять тип текста, его тему;
– находить выделенное в тексте
словосочетание и объяснять его лексическое
значение;
– находить среди предложенных вариантов
вопросы, на которые можно/нельзя найти
ответы в прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного;
– сравнивать тексты;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять речевое высказывание в
письменной форме.
– Иметь представление о диаметре окружности;
– анализировать данные таблицы, устанавливая
закономерности её заполнения;
– находить приблизительное значение
диаметра окружности, зная длину окружности;

Страница 25

– заменять умножение сложением одинаковых
слагаемых;
– выбирать нужные для проведения измерений
инструменты;
– работать с чертежом;
– решать логические задачи.

Такие
разные
деньги

Валюта, курс для
обмена валюты,
деньги разных
стран.

– Иметь представление о валюте как
национальной денежной единице;
– находить необходимую информацию в тексте
и на иллюстрациях к заданиям;
– устанавливать принадлежность денежной
единицы стране;
– иметь представление о банковской операции
«обмен валюты».

Материал
для плотин

Строение
древесины дерева,
определение
возраста дерева.

– Иметь представление о составе древесины
– проводить простейшие опыты по изучению
свойств древесины разных пород деревьев;
– делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, что такое твёрдые и
мягкие породы деревьев.

Позвоночны
е животные

Встреча
друзей

Рыбы, птицы,
– Называть группы позвоночных животных;
рептилии, амфибии, – называть признаки пяти групп позвоночных
млекопитающие.
животных;
– определять название животного по описанию;
– выбирать признаки земноводного животного;
– выбирать утверждения, которые описывают
признаки животного;
– выбирать вопросы, на которые нельзя найти
ответы в тексте;
– составить описание внешнего вида рыбы с
указанием признаков этого животного;
– рассуждать об открытии, сделанном на
занятии.
– Находить необходимую информацию в
тексте задания;
– понимать, что такое «валюта», «курс рубля»,
«кредит», «банковский вклад», «процент по
вкладу»;
– анализировать и дополнять недостающие в
таблице данные;
– выполнять письменное и устное сложение
чисел в пределах 1000.
3 КЛАСС

Страница 26

№
п/п
1

Тема

Предмет изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность» 8 часов
Про дождевого
Тип текста.
– Определять тип текста;
червяка
Содержание научно– дополнять предложение словами из
познавательного
текста;
текста.
– определять периоды развития
дождевого червя на основе теста;
– объяснять, почему дождевые черви –
это настоящие сокровища, живущие
под землёй;
– определять на основе теста способ
питания дождевых червей;
– находить предложение,
соответствующее рисунку;
– выбирать утверждения,
соответствующие тексту;
– составлять вопрос по содержанию
текста;
– называть дополнительные вопросы,
ответов на которые нет в тексте.

Кальций

Содержание научнопознавательного
текста.

Сколько весит
облако?

Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста

– Работать с кластером;
– Дополнять предложение словами из
текста;
– определять, что такое минерал;
– называть стройматериалы,
содержащие кальций;
– объяснять значение слова;
– выбирать утверждения, которые
соответствуют прочитанному тексту;
– составлять предложения по рисунку;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос.
– Определять тип текста;
– определять, что вынесено в заглавие –
тема или главная мысль;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– дополнять предложения;
– выбирать вопросы, на которые можно
найти ответы в тексте;
– дополнять план текста;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– составлять вопрос по содержанию

Страница 27

текста и записывать ответ на
составленный вопрос;
– определять название книг с
достоверными сведениями.
– Определять тип текста;
– определять, что вынесено в заглавие –
тема или главная мысль;
– записывать пословицы о хлебе;
– записывать предложение, которое
соответствует рисунку;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос;
– работать с толкованием слова;
– определять порядок следования
предложений;
– называть хлебобулочные изделия.

Хлеб – всему
голова

Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста

Про мел

Про мыло

Главная мысль текста. – Заполнять кластер о происхождении
Содержание текста.
мела;
– составлять вопрос по готовому
ответу;
– давать определение слова;
– работать с толковым словарём;
– работать с толкованием слова;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– составлять план текста в виде
вопросов;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос.
Содержание научно– Дополнять предложение;
познавательного
– давать определение слова;
текста.
– работать с толковым словарём;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– находить в тексте предложение,
которое соответствует рисунку;
– находить в тексте предложение по
заданному условию;
– дополнять текст по заданному
условию;
– определять даты принятия гербов.

Страница 28

История свечи

Содержание научнопознавательного
текста.

– Давать определение слова;
– записывать ответ на поставленный
вопрос;
– определять слово по его лексическому
значению;
– называть вещества, которые
используют при изготовлении свечей;
– выбрать вопросы, на которые можно
найти ответ в тексте;
– составлять вопросы и находить
ответы в тексте;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– заполнять кластер по рисункам на
основе прочитанного текста;
– называть правила безопасности при
использовании свечей;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– отвечать на поставленный вопрос.
Магнит
Содержание научно– Давать определение слова;
познавательного
– дополнять предложение;
текста.
– находить ответ на поставленный
вопрос;
– объяснять значение словосочетания;
– с помощью текста находить отличия
между предметами;
– называть предметы, о которых
говорится в тексте;
– рассказывать о прочитанном
произведении.
Блок «Естественно-научная грамотность» 8 часов
Дождевые черви Дождевые черви
– Называть части тела дождевого червя;
– объяснять, какую роль играют
щетинки в жизни животного;
– рассказывать, чем питается дождевой
червь;
– объяснять, почему во время дождя
дождевые черви выползают на
поверхность земли;
– наблюдать, как дождевые черви
создают плодородную почву;
– заполнять таблицу-характеристику на
дождевого червя.
Полезный
Кальций
– Заполнять таблицу;
кальций
– дополнять предложение;
– определять с помощью опытов, что
происходит с костями и скорлупой

Страница 29

Про облака

Облака

Про хлеб и
дрожжи

Дрожжи. Хлеб.

Интересное
вещество – мел

Мел.

Чем интересно
мыло и как оно
«работает»

Мыло

яйца, если из них удалить кальций;
– составлять суточное меню с
молочными продуктами;
– дописывать вывод о необходимости
кальция для организма.
– С помощью опыта показывать
образование облаков;
– объяснять, почему облака
увеличиваются в размере;
– называть явления природы;
– называть виды облаков;
– определять погоду по облакам.
– Называть внешние признаки сходства
и различия ржи и пшеницы;
– описывать внешний вид ржаного и
пшеничного хлеба;
– определять наличие дырочек в
хлебобулочных изделиях;
– давать определение слову «дрожжи»;
– проводить опыт, показывающий
влияние температуры на процесс
брожения;
– проводить опыт, показывающий
влияние сахара на процесс брожения;
– проводить опыт, доказывающий
образование углекислого газа при
брожении;
– проводить опыт, доказывающий, что
вкус и качество хлеба зависят от
выдержки теста.
– Определять внешние признаки мела;
– доказывать, что мел не растворяется в
воде;
– называть, из чего состоит мел;
– доказывать, что мел содержит
карбонат кальция;
– определять состав мела;
– называть области применения мела.
– Называть виды мыла;
– исследовать мыло в сухом виде;
– показывать, что при намокании мыла
появляется пена;
– проводить опыт, доказывающий, что
мыло очищает воду от масла;
– проводить опыт, доказывающий, что
мыло уменьшает поверхностное
натяжение воды;
– исследовать с помощью лупы
мыльные пузыри;

Страница 30

– доказывать, что мыльные пузыри
образуются из жидкого мыла.
14

Про свечи

Свеча

Волшебный
магнит

Магнит

Проверь себя

Что такое
«бюджет»?

Семейный

– Рассказывать о строении свечи;
– рассказывать о зонах пламени свечи;
– объяснять, почему гаснет свеча;
– объяснять, почему внутри ёмкости
поднимается вода;
– объяснять, почему происходит
возгорание дыма.
– Называть виды магнитов;
– определять опытным путём, какие
предметы притягивает магнит;
– доказывать с помощью опыта, что
магнитная сила действует через стекло
и другие предметы;
– показывать с помощью опыта, что
магнит может намагничивать
металлические предметы;
– рассказывать о том, что магнит имеет
два полюса;
– показывать с помощью опыта, как
можно создать компас.

Проверочная работа 1 час
Материал, изученный – Ориентироваться в понятиях,
в первом полугодии.
изученных в первом полугодии;
– применять полученные знания в
повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои
действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.
Блок «Финансовая грамотность» 8 часов
Федеральный
– Понимать и правильно использовать
бюджет, уровни
финансовые термины: «бюджет»,
бюджета, дефицит,
«налоги»; «дефицит», «профицит»;
профицит.
– понимать, из каких уровней состоит
бюджетная система России;
– объяснять, откуда берутся деньги в
госбюджете и куда они расходуются;
– выдвигать свои предположения и
уметь аргументировать свой ответ;
– уметь слушать и слышать
собеседника.
Семейный бюджет,
– Объяснять значение понятия

Страница 31

бюджет

доходы и расходы.

Откуда в семье
берутся деньги?
Зарплата

Понятие заработной
платы, виды
зарплаты.

Откуда в семье
берутся деньги?
Пенсия и
социальные
пособия

Пенсия, досрочная
пенсия, пособия для
разных категорий
граждан.

Откуда в семье
берутся деньги?
Наследство,
вклад, выигрыш

Наследство, вклад,
выигрыш.

На что тратятся
семейные
деньги? Виды
расходов

Классификация
расходов по
различным
основаниям.

«семейный бюджет»;
– понимать, как в семье появляются
доходы;
– делить расходы на «обязательные»,
«желаемые и «непредвиденные»;
– заполнять кластер;
– формулировать высказывание в
устной и письменной речи на заданную
тему.
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «заработная
плата», «фиксированная зарплата»,
«аванс», «премия» и «гонорар»;
– анализировать данные,
представленные в виде графика;
– приводить примеры различных
профессий;
– объяснять, отчего может зависеть
размер заработной платы.
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «пенсия»,
«досрочная пенсия», «пособие»;
– на доступном для третьеклассника
уровне определять основание для
назначения досрочной пенсии;
– называть пособия, которые получают
граждане нашей страны;
– определять, какие пособия относятся
к регулярным, а какие – к
эпизодическим.
–– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «случайный
доход», «выигрыш», «клад»,
«наследство» и «движимое и
недвижимое имущество»;
– понимать, что выигрыш облагается
налогом;
– иметь представления о налогах,
которые человек должен заплатить от
доходов, полученных в виде выигрыша;
– понимать, как должен поступить
человек, нашедший клад;
– называть предметы, которые человек
может получить в наследство.
–– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «обязательные
расходы», «желаемые расходы»,
«непредвиденные расходы»,
«текущие расходы», «капитальные
расходы», «чрезвычайные расходы»,

Страница 32

«ежемесячные расходы», «ежегодные
расходы», «сезонные расходы»,
«разовые расходы»,
– определять, к какой группе относятся
те или иные расходы.
30

На что тратятся
семейные
деньги?
Обязательные
платежи

Виды обязательных
платежей.

– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «коммунальные
платежи», «тариф», «штрафы»,
«налоги»;
– объяснять, почему обязательные
платежи нужно платить вовремя;
– на примере различных ситуаций
определять вид обязательного платежа.
Как сэкономить Экономия семейного – Понимать и правильно использовать
семейные
бюджета.
финансовые термины: «экономия
деньги?
семейного бюджета»,
«продовольственные товары»,
«непродовольственные товары»;
– формулировать простые правила
экономии семейного бюджета;
– на доступном для третьеклассника
уровне объяснять, почему необходимо
экономить семейный бюджет.
Блок «Математическая грамотность» 8 часов
Расходы и
Сравнение доходов и – Определять дефицитный и
доходы бюджета расходов. Дефицит и
профицитный бюджет;
профицит.
– анализировать данные,
представленные на инфографике, и на
основе этих данных заполнять таблицу;
– выполнять вычисления по таблице;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
– составлять задачу по предложенному
решению;
– формулировать вопрос задачи.
Планируем
Доходы и расходы в
– анализировать данные,
семейный
семейном бюджете.
представленные в таблице, и по этим
бюджет
данным выполнять необходимые
вычисления;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел, деление круглого
числа на однозначное;
– анализировать данные столбчатой
диаграммы;
– выполнять умножение двузначного
числа на однозначное путём сложения
одинаковых слагаемых;
– выполнять чертёж к задаче и

Страница 33

Подсчитываем
семейный доход

Семейный доход в
таблице, на
диаграмме.

Пенсии и
пособия

Прожиточный
минимум,
минимальная пенсия,
пособия.

Подсчитываем
случайные
(нерегулярные)
доходы

Налог на выигрыш,
доход от выигрыша в
лотерею.

Подсчитываем
расходы

Обязательные и
непредвиденные
расходы.

Расходы на
обязательные
платежи

Обязательные
платежи

записывать её решение.
– Анализировать график и по данным
графика заполнять таблицу;
– выполнять сложение круглых
многозначных чисел;
– находить с помощью калькулятора
среднее арифметическое;
– сопоставлять таблицу и круговую
диаграмму;
– анализировать данные таблицы и на
основе этих данных дополнять
недостающие подписи на круговой
диаграмме;
– самостоятельно составлять круговую
диаграмму.
– Анализировать данные,
представленные в таблице;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
– анализировать данные,
представленные в виде гистограммы;
– вычислять, на сколько увеличилась
пенсия за определённый период;
– заполнять таблицу на основе
текстового материала;
– подсчитывать доход семьи от детских
пособий.
– Определять, с какой суммы и в каком
размере нужно платить налог с
выигрыша;
– подсчитывать, чему равен реальный
доход от выигрыша в лотерею;
– под руководством учителя с помощью
калькулятора находить процент от
числа.
– Анализировать данные инфографики;
– находить в таблице информацию,
необходимую для выполнения задания;
– подсчитывать расходы на питание и
определять, какую часть от семейного
дохода они составляют;
– подсчитывать, какую часть семья
откладывает на непредвиденные
расходы.
– Определять, какие налоги должна
платить семья;
– анализировать данные диаграммы и

Страница 34

на основе этих данных заполнять
таблицу;
– подсчитывать ежемесячные
обязательные расходы;
– пользоваться калькулятором;
– объяснять причину уменьшения или
увеличения обязательных платежей;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел.

Подсчитываем
сэкономленные
деньги

Проверь
себя

Экономия семейного
бюджета.

– Под руководством учителя решать
составные задания на нахождения
количества сэкономленных денег;
– объяснять, что такое «скидка в 25%»;
– определять, на сколько стал дешевле
товар со скидкой;
– находить часть от числа.
Проверочная работа 1 час
Материал, изученный – Ориентироваться в понятиях,
во втором полугодии. изученных во втором полугодии;
– применять полученные знания в
повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои
действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.
4 КЛАСС

№
п/
п

Тема

Старинная
женская
одежда

Старинные
женские
головные

Предмет
изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность» 8 часов
Содержание
– Определять лексическое значение слова;
научно– озаглавливать текст;
познавательного
– определять тему;
текста.
– определять главную мысль;
– составлять план в виде вопросов;
– с помощью текста определять название женской
одежды;
– с помощью рисунка вписывать в текст название
старинной женской одежды;
– объяснять значение слова;
– приводить примеры современной женской
одежды.
Содержание
– Определять лексическое значение слова;
научно– составлять план, используя слова из текста;
познавательного
– объяснять значения слов;

Страница 35

уборы

текста.

Старинная
мужская
одежда и
головные
уборы

Содержание
научнопознавательного
текста.

Жилище
крестьянской
семьи на Руси

Содержание
научнопознавательного
текста.

5-6 Внутреннее
убранство и
предметы
обихода
русской избы

Содержание
научнопознавательного
текста.

История
посуды на
Руси

Содержание
научнопознавательного
текста.

Какие деньги
были раньше в
России

Содержание
научнопознавательного
текста.

– определять по описанию названия головных
уборов;
– приводить примеры современных головных
уборов.
– Определять лексическое значение слова с
помощью словаря;
– отвечать на вопросы по тексту;
– вписывать пропущенные слова в текст;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– оформлять план текста;
– определять с помощью описания название
предмета.
– Определять лексическое значение слова с
помощью словаря;
– рассуждать и записывать своё мнение о
различии между предметами;
– отвечать на вопросы по тексту;
– рассуждать, давать определение слова;
– называть элементы оформления избы.
– Определять лексическое значение слова с
помощью словаря;
– письменно отвечать на вопросы;
– называть предметы печной утвари;
– работать с толковым словарём;
– работать с толкованием слова;
– рассуждать и записывать своё мнение о
предложенном выражении;
– соотносить описание предметов с их
рисунками;
– описывать назначение предметов;
– составлять обобщающий план.
– Определять лексическое значение слова с
помощью словаря;
– соотносить рисунок и его название;
– работать с толковым словарём;
– рассуждать и записывать ответ на вопрос;
– записывать ответ на вопрос по его началу;
– определять части предмета, называть их;
– определять порядок предложений в тексте;
– дополнять текст по заданному условию.
– Определять лексическое значение слова с
помощью Википедии;
– называть опорные фразы, с помощью которых
можно дать ответ на вопрос;
– определять тему текста;
– составлять план текста;
– находить информацию в Интернете;
– записывать названия монет в порядке их

Страница 36

Томат

Болгарский
перец

Картофель

Баклажан.
Семейство
Паслёновые

возрастания;
– указывать названия современных денег.
Блок «Естественно-научная грамотность» 8 часов
Томат.
– Называть части растения;
– объяснять, что значит «многогнёздная ягода»;
– определять горизонтальный и вертикальный
срез;
– указывать количество гнёзд;
– объяснять, почему плоды у помидора – это
ягода;
– называть части плода помидора;
– объяснять, что такое пасынок у помидора;
– работать с таблицей.
Болгарский перец. – Объяснять, что такое паприка;
– называть части растения;
– рассказывать о строении плода перца;
– определять форму плода перца;
– рассказывать о строении семени перца;
– делать выводы на основе полученной
информации.
Картофель.
– Называть части растения;
– объяснять, чем отличаются плоды картофеля от
плодов томата;
– объяснять, какой вывод сделали и почему;
– объяснять, почему после нарезки картофеля на
разделочной доске остаются белые следы;
– объяснять, почему нужно сажать разные сорта
картофеля;
– объяснять, что такое крахмалистость;
– определять срок созревания картофеля;
– объяснять, почему нельзя использовать в пищу
позеленевший картофель;
– называть способы размножения картофеля.
Баклажан.
– Называть представителей семейства
Паслёновые;
– объяснять, что такое соланин;
– называть благоприятные условия для
прорастания семян;
– определять условия, необходимые для
прорастания семени баклажана;
– определять глубину посева семян;
– заполнять таблицу наблюдений за ростом
растений.

Лук

Лук.

– Называть части лука;
– называть способы выращивания лука зимой на
подоконнике;
– называть этапы выращивания лука;
– наблюдать за ростом лука и записывать данные

Страница 37

Капуста

Горох

Грибы

Творческая
работа

18 Потребительск
-19 ая корзина

Прожиточный
минимум

Инфляция

в таблицу.
– Называть виды капусты;
– отвечать на вопросы по содержанию текста;
– называть части капусты;
– исследовать капусту в разрезе;
– рассказывать о размножении капусты;
– проводить опыты с цветной капустой.
Горох.
– Рассказывать о строении гороха;
– рассказывать о строении семени гороха;
– объяснять, почему горох обладает взрывной
силой;
– определять, что горох является холодостойким
растением;
– проводить опыт по проращиванию гороха,
сравнивать результаты двух опытов.
Грибы.
– Называть части гриба;
– называть виды грибов;
– рассказывать о плесневых грибах;
– называть грибы-невидимки;
– проводить опыт по выращиванию плесени;
– называть грибы-паразиты.
Творческое занятие 1 час
По выбору.
– Выбрать тему для творческой работы;
– выполнять творческую работу;
– представлять классу творческую работу.
Блок «Финансовая грамотность» 8 часов
Состав
– Объяснять на доступном для четвероклассника
потребительской
уровне, что такое «потребительская корзина»;
корзины.
– понимать, почему подсчитывается прожиточная
корзина для трёх категорий населения;
– объяснять, почему различается стоимость
потребительской корзины в разных регионах
нашей страны;
– объяснять, что входит в состав потребительской
корзины россиянина.
Назначение
– Понимать значение и правильно использовать
прожиточного
термины «прожиточный минимум»,
минимума.
«минимальный размер оплаты труда»;
– объяснять, на что влияет прожиточный
минимум;
– объяснять, почему различается размер
прожиточного минимума в разных регионах
нашей страны;
– объяснять, почему различается размер
прожиточного минимума для разных категорий
населения нашей страны.
Инфляция.
– Понимать значение и правильно использовать
термины «прожиточный минимум», «инфляция»;
– анализировать данные, представленные в виде
Капуста.

Страница 38

гистограммы;
– называть уровни инфляции;
– понимать значение инфляции для экономики.
22 Распродажи,
Акции,
– Понимать значение и правильно использовать
–
скидки,
распродажа,
термины: «распродажа», «скидка», «бонусная
23 бонусы
скидки, бонусы,
программа», «программа лояльности», «бонусы»,
кешбэк.
«кешбэк»;
– понимать, что все акции, проводимые
торговыми точками, предназначены для
увеличения доходов магазинов и привлечения
покупателя;
– понимать, что чем больше процент скидки, тем
меньше мы платим за товар;
– формировать навыки грамотного покупателя.
24 Благотворител Благотворительно – Понимать значение и правильно использовать
ьность
сть.
термины «благотворительность»,
«благотворительный фонд»;
– называть группы населения, которые могут
нуждаться в благотворительной помощи;
– объяснять необходимость оказания
благотворительной помощи тем, кто в ней
нуждается.
25 Страхование
Виды
– Понимать значение и правильно использовать
страхования.
термины «страхование», «страховка», «полис»;
– называть виды страхования;
– называть различные страховые риски.
Блок «Математическая грамотность» 8 часов
26 В бассейне
Расписание
– Анализировать расписание занятий с целью
занятий, выгодная определения свой занятости;
покупка.
– решать задачи на определение стоимости
покупки;
– определять, какая из двух покупок является
более выгодной;
– решать задачи на определение скорости
плавания;
– решать логические задачи.
27- Делаем ремонт Смета ремонта,
– Понимать, что такое «смета»;
28
расчёт стоимости
– решать задачи на расчёт количества
строительных
необходимого материала для ремонта кухни;
материалов.
– решать задачи на расчёт стоимости
необходимого материала для ремонта кухни;
– читать простые чертежи и наносить на них
известные размеры.
29 Праздничный
Рецепт торта,
– Работать с таблицами;
торт
задачи на тройку
– подсчитывать стоимость продуктов для торта;
величин «цена,
– определять, какие продукты выгоднее купить
количество,
для того, чтобы уменьшить стоимость затрат на
стоимость».
приготовление торта;
– сравнивать цену различных товаров, выполняя
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Городского округа «город Ирбит»
«Средняя общеобразовательная школа № 18».
Основная образовательная программа начального общего образования

Страница 39

Обустраиваем
участок

31- Поход в кино
32

Отправляемся
в путешествие

Составляем
словарик по
финансовой
грамотности

необходимые преобразования;
– использовать полученные умения и навыки в
практической жизни.
Расходы на
– Читать простой чертеж и определять его
обустройство
масштаб;
участка, площадь
– находить площадь и периметр участка и
и периметр
построек на нём;
– решать задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и навыки в
практической жизни.
Расходы на поход – Находить заданные временные промежутки с
в кино.
помощью календаря;
– решать задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и навыки в
практической жизни.
Расходы на
– Находить заданные временные промежутки с
путешествие.
помощью календаря;
– решать задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и навыки в
практической жизни.
Творческая работа 1 час
Понятия по
– Понимать значение и правильно использовать
финансовой
финансовые термины;
грамотности,
– иллюстрировать изученные понятия;
изученные в 1-4
– составлять математические задачи с
классах.
изученными финансовыми терминами;
– работать самостоятельно и в парах;
– планировать и корректировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной задачей.

Страница 40