Приказ №88/2-од от 16.12.2025 г. "О внесении изменений в ООП НОО, ООО, СОО в соответствии с приказом Министерства просвещения РФ от 08.10.2025г. №729"

Приложение к приказу
от1612.2025 № 88-2 -од

Изменения в разделах ООП ООО
1. Целевой раздел – п.1.3 Система оценки достижения планируемых
результатов освоения программы ООО
Внести изменения в содержание:
Проверяемые элементы содержания (5 класс) по литературе (Таблица 6.1),
Проверяемые элементы содержания (9 класс) по литературе (Таблица 6.9).
Теоретико-литературные понятия, использование которых необходимо для
анализа, интерпретации произведений и оформления обучающимися 5-9 классов
собственных оценок и наблюдений по литературе (6.10).
Таблица 6.1
Проверяемые элементы содержания (5 класс)
Код

Проверяемый элемент содержания

Мифология

1.1

Мифы народов России и мира

Фольклор

2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

2.2

Сказки народов России и народов мира (не менее трех)

Литература первой половины XIX в.

3.1

И.А. Крылов. Басни (три по выбору): "Волк на псарне", "Листы и Корни", "Свинья
под Дубом", "Квартет", "Осел и Соловей", "Ворона и Лисица" и другие

3.2

А.С. Пушкин. Стихотворения "Зимнее утро", "Зимний вечер", "Няне" и другие

по выбору
3.3

А.С. Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"

3.4

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение "Бородино"

3.5

Н.В. Гоголь. Повесть "Ночь перед Рождеством" из сборника "Вечера на хуторе близ
Диканьки"

Литература второй половины XIX в.

4.1

И.С. Тургенев. Рассказ "Муму"

4.2

Н.А. Некрасов. Стихотворения "Крестьянские дети", "Школьник". Поэма "Мороз,
Красный нос" (фрагмент)

4.3

Л.Н. Толстой. Рассказ "Кавказский пленник"

Литература XIX - XX вв.

5.1

Стихотворения отечественных поэтов XIX - XX вв. о родной природе и о связи
человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трех поэтов). Стихотворения А.К.
Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М.
Рубцова, Ю.П. Кузнецова

5.2

Юмористические рассказы отечественных писателей XIX - XX вв. А.П. Чехов (два
рассказа по выбору). Например, "Лошадиная фамилия", "Мальчики", "Хирургия".
М.М. Зощенко (два рассказа по выбору из сборника рассказов "Леля и Минька"):
"Галоша", "Елка", "Золотые слова", "Встреча"

5.3

Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух):
А.И. Куприна, М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского и других

5.4

А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Корова" и "Никита"

5.5

В.П. Астафьев. Рассказ "Васюткино озеро"

Литература XX - начала XXI вв.

6.1

Произведения отечественной литературы на тему "Человек на войне" (не менее
двух). Например, Л.А. Кассиль "Дорогие мои мальчишки", Ю.Я. Яковлев "Девочки с
Васильевского острова", В.П. Катаев "Сын полка", К.М. Симонов "Сын
артиллериста"

6.2

Произведения отечественных писателей XX - начала XXI вв. на тему детства (не
менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова,
А.Г. Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова

6.3

Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору).
Например, К. Булычев "Девочка, с которой ничего не случится", "Миллион
приключений" (главы по выбору)

Литература народов Российской Федерации

7.1

Стихотворения (одно по выбору).
Р.Г. Гамзатов "Песня соловья", М. Карим "Эту песню мать мне пела"

Зарубежная литература

8.1

Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, "Снежная королева", "Соловей"

8.2

Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл,
"Алиса в Стране Чудес" (главы по выбору), Д. Толкин "Хоббит, или Туда и обратно"
(главы по выбору)

8.3

Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М.
Твен "Приключения Тома Сойера" (главы по выбору), Дж. Лондон "Сказание о
Кише", Р. Брэдбери. Рассказы. Например, "Каникулы", "Звук бегущих ног", "Зеленое
утро"

8.4

Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Стивенсон "Остров сокровищ", "Черная стрела"

8.5

Зарубежная проза о животных (одно - два произведения по выбору). Например, Э.
Сетон-Томпсон "Королевская аналостанка", Д. Даррелл "Говорящий сверток", Дж.
Лондон "Белый клык", Дж. Р. Киплинг "Маугли", "Рикки-Тикки-Тави"

Таблица 6.9
Проверяемые элементы содержания (9 класс)
Код

Проверяемый элемент содержания

Древнерусская литература

1.1

"Слово о полку Игореве"

Литература XVIII в.

2.1

М.В. Ломоносов "Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества
Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года" и другие стихотворения
(по выбору)

2.2

Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, "Властителям и судиям",
"Памятник" и другие

2.3

Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза"

Литература первой половины XIX в.

3.1

В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, "Светлана",
"Невыразимое", "Море" и другие

3.2

А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума"

3.3

Поэзия пушкинской эпохи (не менее трех стихотворений по выбору). Например, Е.А.
Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков

3.4

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору): "Бесы", "Брожу ли я вдоль
улиц шумных...", "...Вновь я посетил...", "Из Пиндемонти", "К морю", "К***" ("Я
помню чудное мгновенье..."), "Мадонна", "Осень" (отрывок), "Отцы- пустынники и
жены непорочны...", "Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит...", "Поэт",
"Пророк", "Свободы сеятель пустынный...", "Элегия" ("Безумных лет угасшее
веселье..."), "Я вас любил: любовь еще, быть может...", "Я памятник себе воздвиг
нерукотворный..." и другие

3.5

А.С. Пушкин. Поэма "Медный всадник"

3.6

А.С. Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин"

3.7

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору): "Выхожу один я на
дорогу...", "Дума", "И скучно и грустно", "Как часто, пестрою толпою окружен...",
"Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Нет, не тебя так пылко я
люблю...", "Нет, я не Байрон, я другой...", "Поэт" ("Отделкой золотой блистает мой
кинжал..."), "Пророк", "Родина", "Смерть Поэта", "Сон" ("В полдневный жар в
долине Дагестана..."), "Я жить хочу, хочу печали..." и другие

3.8

М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой нашего времени"

3.9

Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души"

Зарубежная литература

4.1

Данте. "Божественная комедия" (не менее двух фрагментов по выбору)

4.2

У. Шекспир. Трагедия "Гамлет" (не менее двух фрагментов по выбору)

4.3

И. Гете. Трагедия "Фауст" (не менее двух фрагментов по выбору)

4.4

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, "Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..", "Прощание Наполеона" и другие. Поэма "Паломничество
Чайльд-Гарольда" (один фрагмент по выбору)

4.5

Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта

Таблица 6.10
Теоретико-литературные понятия, использование
которых необходимо для анализа, интерпретации произведений
и оформления обучающимися 5 - 9 классов собственных
оценок и наблюдений
Номер

Понятия

художественная литература и устное народное творчество

проза и поэзия; стих и проза

факт и вымысел

литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм)

роды (лирика, эпос, драма)

жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, басня, песня, ода,
элегия, послание, отрывок, сонет, эпиграмма, лиро-эпические (поэма, баллада)

форма и содержание литературного произведения

тема, идея, проблематика, пафос (героический, трагический, комический)

сюжет, композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка, эпилог), авторское (лирическое)
отступление, конфликт

художественный образ, система образов, образ автора, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж

речевая характеристика героя, реплика, диалог, монолог

ремарка

портрет, пейзаж, интерьер

художественная деталь, символ, подтекст

психологизм

сатира, юмор, ирония, сарказм, гротеск

эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория,
риторический вопрос, риторическое восклицание, инверсия; повтор, анафора;
умолчание, параллелизм, звукопись (аллитерация, ассонанс), афоризм

стиль

стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест)

ритм, рифма, строфа

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы 5 класса (Таблица 16), 6 класса (Таблица 16.2), 7 класса (Таблица 16.4)
по истории.
Проверяемые элементы содержания 5 класса (Таблица 16.1),6 класса
(Таблица 16.3), 7 класса (Таблица 16.5) по истории.
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по истории (Таблица
16.11).
Таблица 16
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (5 класс)
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
Код
проверяемого программы основного общего образования
результата
1

Знание хронологии, работа с хронологией

1.1

Объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до
нашей эры, наша эра)

1.2

Называть даты важнейших событий истории Древнего мира, по дате
устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию

1.3

Определять длительность и последовательность событий, периодов истории
Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры

1.4

Определять современников исторических событий, явлений, процессов
истории Древнего мира

Знание исторических фактов, работа с фактами

2.1

Указывать (называть) место, обстоятельства,
важнейших событий истории Древнего мира

2.2

Группировать, систематизировать факты по заданному признаку

Работа с исторической картой

3.1

Находить и показывать на исторической карте природные и исторические
объекты (расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и
Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и государств, места
важнейших исторических событий), используя легенду карты

3.2

Устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями
среды обитания людей и их занятиями

3.3

Характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические события,
явления, процессы истории Древнего мира

3.4

Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме), с
информацией из других источников

Работа с историческими источниками

4.1

участников, результаты

Называть и различать основные типы исторических источников (письменные,
визуальные, вещественные), приводить примеры источников разных типов

4.2

Различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники, созданные в
последующие эпохи, приводить примеры

4.3

Извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названия
событий, даты и другие); находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи
ключевые знаки, символы; раскрывать смысл (главную идею) высказывания,
изображения

4.4

Соотносить извлеченную из исторического источника по древней истории
информацию с информацией из других источников при изучении исторических
событий, явлений, процессов

4.5

Использовать контекстную информацию
источниками по истории Древнего мира

4.6

Анализировать
текстовые,
визуальные
информации по истории Древнего мира

4.7

Представлять историческую информацию по истории Древнего мира в виде
таблиц, схем, диаграмм

Историческое описание (реконструкция)

5.1

Характеризовать условия жизни людей в древности

5.2

Рассказывать
на основе самостоятельно
составленного плана об
исторических событиях, явлениях, процессах древней истории, их участниках

5.3

Рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых моментах
их биографии, роли в исторических событиях)

5.4

Давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и

при

работе

с историческими

источники

исторической

древнейших цивилизаций
6

Анализ, объяснение исторических событий, явлений

6.1

Раскрывать существенные черты и характерные признаки исторических
событий, явлений, процессов истории Древнего мира (государственное
устройство древних обществ, положение основных групп населения,
религиозные верования людей в древности и другое)

6.2

Сравнивать исторические события, явления, процессы, определять их общие
черты и различия

6.3

Иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами

6.4

Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений, процессов
древней истории; характеризовать итоги и историческое значение событий

6.5

Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в эпоху
Древнего мира
7

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого

7.1

Излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней истории,
приводимые в учебной литературе

7.2

Высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей
прошлого, к памятникам культуры

7.3

Аргументировать собственную или предложенную точку зрения на события и
личностей древней истории с опорой на фактический материал, в том числе
используя источники разных типов

Применение исторических знаний

8.1

Владеть историческими понятиями древней истории и использовать их для
решения учебных и практических задач

8.2

Раскрывать значение памятников древней истории
необходимость сохранения их в современном мире

8.3

Осуществлять поиск исторической информации в справочной литературе,
информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" для решения
познавательных задач

8.4

Выполнять учебные проекты по истории первобытности и Древнего мира (в том
числе с привлечением регионального материала), оформлять полученные
результаты в форме сообщения, альбома, презентации

культуры,

Таблица 16.1
Проверяемые элементы содержания (5 класс)
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Введение в историю. Первобытность
Что
изучает
история.
Источники
исторических
знаний.
Специальные
(вспомогательные) исторические дисциплины. Историческая хронология (счет лет

"до н.э." и "н.э."). Историческая карта
1.2

Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека. Первобытность на
территории России. Заселение территории нашей страны человеком. Петроглифы
Беломорья и Онежского озера. Аркаим - памятник археологии. Условия жизни и
занятия первобытных людей. Овладение огнем. Орудия и жилища первобытных
людей. Появление человека разумного. Охота и собирательство. Присваивающее
хозяйство. Род и родовые отношения. Представления об окружающем мире,
верования первобытных людей. Искусство первобытных людей. Древнейшие
земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. Ареалы
древнейшего земледелия и скотоводства. Появление ремесел. Переход от
присваивающего хозяйства к производящему. Развитие обмена и торговли.
Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры
древнейшей металлургии. Появление первого в мире колесного транспорта. Переход
от родовой к соседской общине. Появление знати. Кочевые общества евразийских
степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении
культурных взаимовлияний. Разложение первобытнообщинных отношений. На
пороге цивилизации

1.3

Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта Древнего мира
2

2.1
2.2

Древний Восток
Понятие "Древний Восток". Карта древневосточного мира
Древний Египет.
Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян. Возникновение
государственной власти. Объединение Египта. Управление государством (фараон,
вельможи, чиновники). Положение и повинности населения. Рабы. Развитие
земледелия, скотоводства, ремесел. Хозяйство Древнего Египта в середине II тыс. до
н.э. Египетское войско. Отношения Египта с соседними народами. Тутмос III.
Завоевательные походы фараонов. Могущество Египта при Рамсесе II. Религиозные
верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и жрецы. Фараон- реформатор
Эхнатон. Пирамиды и гробницы. Храмы. Письменность (иероглифы, папирус).
Открытие Ж.Ф. Шампольона. Образование. Познания древних египтян (астрономия,
математика, медицина). Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы, фрески)

2.3

Древние цивилизации Месопотамии.
Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения. Древнейшие
города-государства. Создание единого государства. Письменность. Научные
открытия древних шумеров. Религиозные верования. Мифы и сказания

2.4

Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы

2.5

Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы. Культурные
сокровища Ниневии. Гибель империи

2.6

Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятники города Вавилона

2.7

Восточное Средиземноморье в древности.
Природные условия, их влияние на занятия жителей. Финикия: развитие ремесел,
караванной и морской торговли. Города-государства. Финикийская колонизация.
Изобретения финикийцев. Финикийский алфавит

2.8

Палестина и ее население. Возникновение Израильского государства. Царь Соломон.
Религиозные верования. Ветхозаветные предания

2.9

Персидская держава.
Возникновение Персидского государства. Завоевания персов. Государство
Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий, Дарий I. Расширение территории
державы. Государственное устройство. Центр и сатрапии, управление империей.
Религия персов. Дербент - один из старейших городов на территории современной
России
2.10

2.11

3
3.1

3.2

Древняя Индия.
Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие городагосударства. Приход ариев в Северную Индию. Держава Маурьев. Государство
Гуптов. Общественное устройство, варны. Религиозные верования древних
индийцев. Легенды и сказания. Возникновение и распространение буддизма.
Культурное наследие Древней Индии (эпос и литература, художественная культура,
научное познание)
Древний Китай.
Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и условия жизни
населения. Древнейшие царства. Создание объединенной империи. Цинь Шихуанди.
Возведение Великой Китайской стены. Правление династии Хань. Жизнь в империи:
правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и
торговли. Великий шелковый путь. Религиознофилософские учения. Религиозные
сооружения. Конфуций. Научные знания и изобретения древних китайцев
Древняя Греция. Эллинизм
Древнейшая Греция.
Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие государства
на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации. Государства Ахейской Греции
(Микены, Тиринф). Троянская война. Вторжение дорийских племен. Поэмы Гомера
"Илиада", "Одиссея"
Греческие полисы.
Подъем хозяйственной жизни после "темных веков". Развитие земледелия и ремесла.
Становление полисов, их политическое устройство. Аристократия и демос. Великая
греческая колонизация. Метрополии и колонии. Народы, проживавшие на
территории современной России до середины I тыс. до н. э. Скифы и скифская
культура. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское
царство. Пантикапей. Античный Херсонес. Фанагория. Киммерийцы. Скифское
царство в Крыму. Сарматы. Афины: утверждение демократии. Законы Солона.
Реформы Клисфена, их значение. Спарта: основные группы населения, политическое
устройство. Организация военного дела. Спартанское воспитание

3.3

Греко-персидские войны.
Причины войн. Походы персов на Грецию. Битва при Марафоне, ее значение.
Усиление афинского могущества; Фемистокл. Битва при Фермопилах. Захват
персами Аттики. Победы греков в Саламинском сражении, при Платеях и Микале.
Итоги греко-персидских войн

3.4

Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная жизнь.
Пелопоннесская война: причины, участники, итоги. Упадок Эллады

3.5

Культура Древней Греции.
Верования древних греков. Пантеон Богов. Взаимоотношения Богов и людей.
Греческое искусство: архитектура, скульптура, живопись. Афинский акрополь.
Храмы и жрецы. Повседневная жизнь и быт древних греков. Школа и образование.

Литература. Развитие наук. Греческая философия. Досуг (театр, спортивные
состязания). Общегреческие игры в Олимпии
3.6

Македонские завоевания. Эллинизм.
Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над
греческими полисами. Коринфский союз. Александр Македонский и его завоевания
на Востоке. Распад державы Александра Македонского. Эллинистические
государства Востока. Культура эллинистического мира. Александрия Египетская
4

Древний Рим

4.1

Возникновение Римского государства.
Природа и население Апеннинского полуострова в древности. Этрусские городагосударства. Наследие этрусков. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей.
Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования
древних римлян. Боги. Жрецы. Завоевание Римом Италии. Римское войско

4.2

Римские завоевания в Средиземноморье.
Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение Карфагена.
Установление господства Рима в Средиземноморье. Римские провинции

4.3

Поздняя Римская республика. Гражданские войны.
Подъем сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за аграрную реформу.
Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги. Гражданская
война и установление диктатуры Суллы. Восстание Спартака. Участие армии в
гражданских войнах. Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к власти,
диктатура. Борьба между наследниками Цезаря. Победа Октавиана

4.4

Расцвет и падение Римской империи.
Установление императорской власти. Октавиан Август. Императоры Рима:
завоеватели и правители. Римская империя: территория, управление. Римское
гражданство. Повседневная жизнь в столице и провинциях. Возникновение и
распространение христианства. Император Константин I, перенос столицы в
Константинополь. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.
Начало Великого переселения народов. Рим и варвары. Падение Западной Римской
империи

4.5

Культура Древнего Рима.
Римская литература, золотой век поэзии. Искусство Древнего Рима: архитектура,
скульптура. Пантеон. Развитие наук. Римское право. Римские историки.
Ораторское искусство. Цицерон. Повседневная жизнь в столице и провинциях

4.6

Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира
5

История нашего края в древности: особенности географического положения
территории края, традиции народов, населяющих край в древности, значимые
исторические события до вхождения края в состав Российского государства.
Культурные особенности края

Таблица 16.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы 6 класса.
Код

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной

проверяемого
результата
1

программы основного общего образования
Знание хронологии, работа с хронологией

1.1

Называть даты важнейших событий Средневековья,
принадлежность к веку, историческому периоду

1.2

Определять последовательность событий, явлений, процессов отечественной и
всеобщей истории эпохи Средневековья

1.3

Называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их
хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и
развития Русского государства)

1.4

Устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и
всеобщей истории

1.5

Определять современников исторических событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья
2

2.1

определять

их

Знание исторических фактов, работа с фактами
Указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья

2.2

Группировать, систематизировать факты
(составление систематических таблиц)
3

по

заданному

признаку

Работа с исторической картой

3.1

Находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду
карты; давать словесное описание их местоположения

3.2

Извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурных
центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших
передвижений людей - походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых
событиях средневековой истории

3.3

Характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические
события, явления, процессы отечественной и всеобщей истории эпохи
Средневековья

3.4

Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме) по
отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья, с информацией из
других источников
4

Работа с историческими источниками

4.1

Различать основные типы исторических источников отечественной и всеобщей
истории эпохи Средневековья

4.2

Различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи,
хроники, законодательные акты, духовная литература, источники личного
происхождения)

4.3

Характеризовать авторство, время, место создания источника

4.4

Выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода
событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий
исторических событий)

4.5

Находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые
символы, образы

4.6

Характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического
источника

4.7

Соотносить извлеченную из исторического источника по отечественной и
всеобщей истории эпохи Средневековья информацию с информацией из
других источников при изучении исторических событий, явлений, процессов

4.8

Использовать контекстную информацию при работе с историческими
источниками по отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья

4.9

Анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации
по отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья

4.10

Представлять историческую информацию по отечественной и всеобщей
истории эпохи Средневековья в виде таблиц, схем, диаграмм

Историческое описание (реконструкция)

5.1

Рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об исторических
событиях, явлениях, процессах отечественной и всеобщей истории в эпоху
Средневековья, их участниках, демонстрируя понимание исторических
явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат, исторических понятий

5.2

Составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных
деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные
биографические сведения, личные качества, основные деяния)

5.3

Представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи

Анализ, объяснение исторических событий, явлений

6.1

Раскрывать существенные черты и характерные признаки исторических
событий, явлений, процессов

6.2

Объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций

6.3

Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья (находить в учебнике
и излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий,
соотносить объяснение причин и следствий событий, представленное в
нескольких текстах); характеризовать итоги и историческое значение событий

6.4

Проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий, явлений и
процессов отечественной и всеобщей истории (по предложенному плану),
выделять черты сходства и различия

6.5

Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов

отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья
6.6

Устанавливать взаимосвязь (при наличии) событий Средневековья с
важнейшими событиями XX - начала XXI в. (Февральская и Октябрьская
революции 1917 г., Великая Отечественная война, распад СССР, сложные
1990-е гг., возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с Россией в
2014 г.); характеризовать итоги и историческое значение событий

7.1

Излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в
учебной и научно-популярной литературе, объяснять, на каких фактах они
основаны

7.2

7.3

Высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи
с учетом исторического контекста и восприятия современного человека
Определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения
на события и личностей отечественной и всеобщей истории эпохи
Средневековья с опорой на фактический материал, в том числе используя
источники разных типов
Применение исторических знаний

8.1

Объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран
эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире

8.2

Выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на
региональном материале)

8.3

Использовать исторические понятия для решения учебных и практических
задач

8.4

Осуществлять поиск исторической информации по отечественной и всеобщей
истории эпохи Средневековья в справочной литературе, информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" для решения познавательных задач

Таблица 16.3
Проверяемые элементы содержания (6 класс)
Код
1
1.1
1.2

Проверяемый элемент содержания
Всеобщая история. История Средних веков
Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация Средневековья
Европа в раннее Средневековье.
Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств. Завоевание
франками Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Салическая правда. Принятие
франками христианства. Франкское государство в VIII - IX вв. Усиление власти майордомов.
Карл Мартелл и его военная реформа. Завоевания Карла Великого. Управление империей.
"Каролингское возрождение". Верденский раздел, его причины и значение. Образование
государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и
Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние
славянские

государства. Возникновение Венгерского королевства. Христианизация Европы.
Светские правители и папы
1.3

Византийская империя в VI - XI вв.
Территория, население империи ромеев. Византийские императоры; Юстиниан.
Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и славяне. Власть
императора и церковь. Церковные соборы. Культура Византии. Образование и
книжное дело. Художественная культура (архитектура, мозаика, фреска, иконопись).
Влияние Византии на Русь

1.4

Мусульманская цивилизация в VII - XI вв.
Природные условия Аравийского полуострова. Основные занятия арабов.
Традиционные верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра.
Победа новой веры. Коран. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и
распад. Культура исламского мира. Образование и наука. Роль арабского языка.
Расцвет литературы и искусства. Архитектура

1.5

Средневековое европейское общество.
Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение. Знать и
рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазная культура.
Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности, условия жизни. Крестьянская
община. Города - центры ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи и
гильдии. Городское управление. Борьба городов за самоуправление. Средневековые
города-республики. Развитие торговли. Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье
и на Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образ жизни и быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие.
Борьба пап за независимость церкви от светской власти. Крестовые походы: цели,
участники, итоги. Духовнорыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и
распространения. Преследование еретиков

1.6

Расцвет Средневековья в Западной Европе. Государства Европы в XI - XIII вв.
Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословнопредставительная монархия. Образование централизованных государств в Англии,
Франции. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском
полуострове. Священная Римская империя в XI - XIII вв. Итальянские государства в
XI - XIII вв. Польско-литовское государство в XI - XIII вв. Развитие экономики в
европейских странах в период зрелого Средневековья. Византийская империя и
славянские государства в XI - XIII вв.
Осень Средневековья. Столетняя война. Ж. Д'Арк. Обострение социальных
противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в
Чехии. Экспансия турок-османов. Османские завоевания на Балканах. Падение
Константинополя. Укрепление королевской власти в странах Европы

1.7

Культура средневековой Европы.
Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и
общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры.
Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о
природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.
Изобретение книгопечатания в Европе. И. Гутенберг

1.8

Страны и народы Азии и Африки в Средние века.
Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания
Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями Китай:
империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние

века: образование государства, власть императоров и управление сегунов. Культура
средневекового Китая и Японии. Индия: раздробленность индийских княжеств,
вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура и наука Индии. Культура
народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла
Государства и народы Африки в Средние века
1.9

Государства доколумбовой Америки в Средние века.
Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные верования,
культура. Появление европейских завоевателей

1.10

Историческое и культурное наследие Средних веков

Введение в историю России. Народы и государства на территории нашей страны в
древности. Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

2.1

Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской
истории. Источники по истории России

2.2

Великое переселение народов на территории современной России. Государство Русь.
Города-государства на территории современной России, основанные в эпоху
античности. Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов.
Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Вопрос о
славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на
три ветви - восточных, западных и южных. Тюркский каганат. Аварский каганат.
Хазарский каганат (Хазария). Волжская Булгария. Славянские общности Восточной
Европы. Их соседи - балты и финно-угры. Восточные славяне и варяги. Хозяйство
восточных славян, их общественный строй и политическая организация.
Возникновение княжеской власти. Традиционные верования

Русь в IX - начале XII в.

3.1

Образование государства Русь. Исторические условия складывания русской
государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в
Европе в конце I тыс. н.э. Формирование новой политической и этнической карты
континента. Первые известия о Руси. Проблема образования государства.
Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские
князья

3.2

Отношения с Византийской империей, государствами Центральной, Западной и
Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной
торговле. Путь "из варяг в греки". Волжский торговый путь

3.3

Принятие христианства и его значение.

3.4

Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый

3.5

Русь при Ярославичах. Владимир Мономах

3.6

Территория и население государства Русь (Русская земля). Крупнейшие города Руси.
Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, освоение Русской равнины.
Территориально-политическая структура Руси. Органы власти: князь, вече.
Внутриполитическое развитие

3.7

Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и
зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы

3.8

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и
международные связи: отношения Руси с Византией; Херсонес; отношения Руси

со странами Центральной, Западной и Северной Европы. Русь и Волжская Булгария.
Русь и Великая Степь, отношения с кочевыми народами - печенегами, половцами
(Дешт-и-Кипчак)
3.9

Культурные контакты Руси и Византии. Византийское наследие на Руси. Русская
церковь

Русские земли в середине XII - начале XIII в.

4.1

Формирование системы земель - самостоятельных государств. Важнейшие земли,
управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская,
Галицкая, Волынская, (Галицко-Волынская земля), Суздальская (ВладимироСуздальская), Полоцкая. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская.
Особенность политического устройства Новгородской земли. Посадник, тысяцкий.
Эволюция общественного строя и права; внешняя политика русских земель.
Отношения с Ганзой

4.2

Летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, "Моление
Даниила Заточника", "Слово о полку Игореве". Белокаменные храмы СевероВосточной Руси: Успенский и Дмитровский соборы во Владимире, церковь Покрова
на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского

Русские земли в середине XIII - XIV в.

5.1

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков.
Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы
русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель
от ордынских ханов (так называемое "ордынское иго")

5.2

Возникновение Великого княжества Литовского и включение в его состав части
западных и южных русских земель

5.3

Ордены крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси.
Александр Невский

5.4

Взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое
княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского
княжества при первых московских князьях, Иван Калита

5.5

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения
московских князей в Северо-Восточной и Северо-Западной Руси. Противостояние
Московского княжества с Великим княжеством Литовским

5.6

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в ордынский
период русской истории. Святитель Алексий Московский (Митрополит Алексий) и
преподобный Сергий Радонежский

5.7

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII - XV вв.
Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и
кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV
в., нашествие Тимура

5.8

Распад Золотой Орды. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство.
Ногайская Орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Народы Северного
Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и другие) и
их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком

5.9

Культурное пространство. Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в
связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие
цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и
взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Начало возрождения
культуры в XIV в. Устное народное творчество и литература. Летописание.
Литературные памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый.
"Хожение за три моря" Афанасия Никитина. Архитектура. Каменные соборы Кремля.
Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве. Шатровый стиль в
архитектуре. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев. Дионисий.
Итальянские архитекторы в Москве - Аристотель Фиораванти. Быт русских людей

Создание единого Русского государства

6.1

Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском
княжестве второй четверти XV в. Василий Темный

6.2

Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским
орденом, Великим княжеством Литовским

6.3

Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном
мире. Теория "Москва - третий Рим". Сакрализация великокняжеской власти.
Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской церкви. Внутрицерковная
борьба (иосифляне и нестяжатели)

6.4

Иван III. Переход Новгорода и Твери под власть Великого князя Московского и
Владимирского. Ликвидация зависимости от Орды

6.5

Расширение международных связей Московского государства

6.6

Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого
государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная
символика; царский титул и регалии

6.7

Василий III. Вхождение Псковской, Смоленской, Рязанской земель в состав
Российского единого государства. Начало централизации. Отмирание удельной
системы. Укрепление великокняжеской власти. Органы государственной власти.
Приказная система: формирование первых приказных учреждений. Боярская дума,
ее роль в управлении государством. "Малая дума". Местничество. Местное
управление: наместники и волостели, система кормлений. Государство и церковь

6.8

Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.: война с Великим
княжеством Литовским, отношения с Крымским и Казанским ханствами, посольства
в европейские государства

История нашего края в истории России в Средние века и Новое время (до начала XX
в.)

7.1

Вхождение края в состав российского государства. Формирование политического и
экономического единства. Наш край в основных вехах истории Российского
государства (Смута, эпоха Петровских преобразований, век Екатерины Великой,
Отечественная война 1812 года, преобразования Александра II, развитие в конце XIX
- начале XX вв.)

7.2

Наши известные земляки в политической, экономической, военно-исторической,
образовательной и культурной жизни России. Религия и памятники. Развитие
культуры края. Отражение истории края в музейных экспозициях

Таблица 16.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы 7 класса
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Знание хронологии, работа с хронологией

1.1

Называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их
хронологические рамки

1.2

Определять последовательность событий, явлений, процессов отечественной и
всеобщей истории XVI - XVII вв.

1.3

Локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей
истории XVI - XVII вв., определять их принадлежность к части века (половина,
треть, четверть)

1.4

Устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVI
- XVII вв.

1.5

Определять современников исторических событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

Знание исторических фактов, работа с фактами

2.1

Указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

2.2

Группировать, систематизировать факты по заданному признаку (группировка
событий по их принадлежности к историческим процессам, составление
таблиц, схем)

Работа с исторической картой

3.1

Использовать историческую карту как источник информации о границах
России и других государств, важнейших исторических событиях и процессах
отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

3.2

Устанавливать на основе карты связи между географическим положением
страны и особенностями ее экономического, социального и политического
развития

3.3

3.4

Характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические
события, явления, процессы отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.
Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме) по
отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв., с информацией из других
источников
Работа с историческими источниками

4.1

Различать основные типы исторических источников отечественной и всеобщей
истории XVI - XVII вв.

4.2

Различать виды письменных исторических источников (официальные, личные,
литературные и другие)

4.3

Характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать его
информационную ценность

4.4

Проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных и
вещественных памятниках эпохи

4.5

Сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких однотипных
источников

4.6

Использовать контекстную информацию при работе с историческими
источниками по отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

4.7

Анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации
по отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

4.8

Представлять историческую информацию по отечественной и всеобщей
истории XVI - XVII вв. в виде таблиц, схем, диаграмм

Историческое описание (реконструкция)

5.1

Рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об исторических
событиях, явлениях, процессах отечественной и всеобщей истории XVI - XVII
вв., их участниках, демонстрируя понимание исторических явлений, процессов
и знание необходимых фактов, дат, исторических понятий

5.2

Составлять краткую характеристику известных персоналий отечественной и
всеобщей истории XVI - XVII вв. (ключевые факты биографии, личные
качества, деятельность)

5.3

Представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи

Анализ, объяснение исторических событий, явлений

6.1

Раскрывать существенные черты и характерные признаки исторических
событий, явлений, процессов

6.2

6.3

6.4

Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв. (выявлять в историческом
тексте и излагать суждения о причинах и следствиях событий,
систематизировать объяснение причин и следствий событий, представленное в
нескольких текстах); характеризовать итоги и историческое значение событий
Проводить сопоставление однотипных событий, явлений и процессов
отечественной и всеобщей истории (раскрывать повторяющиеся черты
исторических ситуаций, выделять черты сходства и различия)

6.5

Выявлять особенности развития культуры, быта
отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

6.6

Устанавливать взаимосвязь (при наличии) событий истории XVI - XVII вв. с
важнейшими событиями XX - начала XXI в. (Февральская и Октябрьская
революции 1917 г., Великая Отечественная война, распад СССР, сложные
1990-е гг., возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с Россией в
2014 г.); характеризовать итоги и историческое значение событий

7.1

Излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и
всеобщей истории XVI - XVII вв., представленные в учебной литературе;
объяснять, на чем основываются отдельные мнения

7.2

7.3

8
8.1

8.2

и нравов

народов

Выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI - XVII вв.
с учетом обстоятельств изучаемой эпохи и в современной шкале ценностей
Определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения
на события и личностей отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв. с
опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных
типов
Применение исторических знаний
Раскрывать на примере перехода от средневекового общества к обществу
Нового времени, как меняются со сменой исторических эпох представления
людей о мире, системы общественных ценностей
Объяснять значение памятников истории и культуры России и других стран
XVI - XVII вв. для времени, когда они появились, и для современного общества

8.3

Выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVI - XVII
вв. (в том числе на региональном материале)

8.4

Использовать исторические понятия для решения учебных и практических
задач

8.5

Осуществлять поиск исторической информации по отечественной и всеобщей
истории XVI - XVII вв. в справочной литературе, информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" для решения познавательных задач,
оценивать полноту и верифицированность информации

Таблица 16.5
Проверяемые элементы содержания (7 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV - XVII в.

1.1

Понятие "Новое время". Хронологические рамки и периодизация истории Нового времени.
Источники по истории раннего Нового времени

1.2

Эпоха Великих географических открытий.
Предпосылки Великих географических открытий. Поиски европейцами морских

путей в страны Востока. Экспедиции Колумба. Тордесильясский договор 1494 г.
Открытие Васко да Гамой морского пути в Индию. Кругосветное плавание
Магеллана. Плавания Тасмана и открытие Австралии. Завоевания конкистадоров в
Центральной и Южной Америке (Ф. Кортес, Ф. Писарро). Европейцы в Северной
Америке. Поиски северо-восточного морского пути в Китай и Индию. Политические,
экономические и культурные последствия Великих географических открытий конца
XV - XVII в.
1.3

Изменения в европейском обществе в XVI - XVII вв.
Развитие техники, горного дела, производства металлов. Появление мануфактур.
Возникновение капиталистических отношений. Распространение наемного труда в
деревне. Расширение внутреннего и мирового рынков. Изменения в сословной
структуре общества, появление новых социальных групп. Повседневная жизнь
обитателей городов и деревень

1.4

Причины Реформации. Начало Реформации в Германии; М. Лютер. Развертывание
Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в
Европе. Кальвинизм. Религиозные войны. Борьба католической церкви против
реформационного движения. Контрреформация. Инквизиция

1.5

Государства Европы в XVI - XVII вв.
Абсолютизм и сословное представительство. Преодоление раздробленности.
Борьба за колониальные владения. Начало формирования колониальных империй

1.6

Дунайская монархия Габсбургов. Испания под властью потомков католических
королей. Внутренняя и внешняя политика испанских Габсбургов. Национальноосвободительное движение в Нидерландах: цели, участники, формы борьбы. Итоги
и значение национально-освободительного движения в Нидерландах

1.7

Франция: путь к абсолютизму. Королевская власть и централизация управления
страной. Католики и гугеноты. Религиозные войны. Генрих IV. Нантский эдикт 1598
г. Людовик XIII и кардинал Ришелье. Фронда. Французский абсолютизм при
Людовике XIV

1.8

Англия. Развитие капиталистических отношений в городах и деревнях.
Огораживания. Укрепление королевской власти при Тюдорах. Генрих VIII и
королевская реформация. "Золотой век" Елизаветы I. Английская революция
середины XVII в. Причины, участники, этапы революции. Размежевание в
революционном лагере. О. Кромвель. Итоги и значение революции. Реставрация
Стюартов. Славная революция. Становление английской парламентской монархии

1.9

Страны Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы. В мире империй и вне его.
Германские государства. Итальянские земли. Положение славянских народов.
Образование Речи Посполитой. Речь Посполитая в XVI - XVII вв. Особенности
социально-экономического развития. Люблинская уния. Стефан Баторий. Сигизмунд
III. Реформация и Контрреформация в Польше

1.10

Международные отношения в XVI - XVII вв.
Борьба за первенство, военные конфликты между европейскими державами.
Столкновение интересов в приобретении колониальных владений и господстве на
торговых путях. Противостояние османской экспансии в Европе. Образование
державы австрийских Габсбургов. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир

1.11

Европейская культура в раннее Новое время.
Высокое Возрождение в Италии: художники и их произведения. Северное
Возрождение. Мир человека в литературе раннего Нового времени. М. Сервантес. У.
Шекспир. Стили художественной культуры (барокко, классицизм).

Французский театр эпохи классицизма. Развитие науки: переворот в естествознании,
возникновение новой картины мира. Выдающиеся ученые и их открытия (Н.
Коперник, И. Ньютон). Утверждение рационализма
1.12

Страны Азии и Африки в XVI - XVII вв.
Османская империя: на вершине могущества. Сулейман I Великолепный:
завоеватель, законодатель. Управление многонациональной империей. Османская
армия. Иран. Правление династии Сефевидов. Аббас I Великий. Индия при Великих
Моголах. Начало проникновения европейцев. Ост-Индские компании. Китай в эпоху
Мин. Экономическая и социальная политика государства. Утверждение
маньчжурской династии Цин. Япония: борьба знатных кланов за власть,
установление сегуната Токугава, укрепление централизованного государства.
"Закрытие" страны для иноземцев. Культура и искусство стран Востока в XVI - XVII
вв. Средиземноморская Африка. Влияние Великих географических открытий на
развитие Африки. Историческое и культурное наследие Раннего Нового времени

Россия в XVI в.

2.1

Эпоха Ивана IV. Регентство Елены Глинской: денежная реформа, унификация мер
длины, веса, объема, начало губной реформы, обострение придворной борьбы.
Период боярского правления. Соперничество боярских кланов. Московское
восстание 1547 г.

2.2

Принятие Иваном IV царского титула. "Избранная рада": ее состав и значение.
Реформы середины XVI в. Реформы центральной власти: появление Земских
соборов, формирование приказов. Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Военные
реформы: создание полурегулярного стрелецкого войска, Уложение о службе.
Преобразование местной власти: продолжение губной реформы, отмена кормлений
и формирование местного самоуправления через выбор губных и земских старост.
Налоговая реформа

2.3

Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского
ханств. Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского
государства. Войны с Крымским ханством. Битва при Молодях. Укрепление южных
границ. Ливонская война: причины и характер. Ликвидация Ливонского ордена.
Причины и результаты поражения России в Ливонской войне. Поход Ермака
Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало присоединения к России Западной
Сибири

2.4

Социальная структура российского общества - светское население и духовенство.
Служилые люди по отечеству: бояре. Дворяне. Дети боярские. Формирование
Государева двора и "служилых городов". Служилые люди по прибору: стрельцы,
пушкари. Торгово-ремесленное население городов - купцы и посадские люди.
Крестьяне черносошные, дворцовые, владельческие, монастырские. Начало
закрепощения крестьян: Указ о "заповедных летах". Холопы. Формирование
вольного казачества. Многонациональный состав населения Российского
государства. Финно-угорские народы. Народы Поволжья после присоединения к
России (Ясачные люди). Служилые татары. Сосуществование религий в Российском
государстве. Русская православная церковь. Мусульманское духовенство

2.5

Опричнина, причины и характер. Поход Ивана IV на Новгород. Последствия
опричнины. Значение правления Ивана Грозного. Исторический портрет царя на
фоне эпохи

2.6

Россия в конце XVI в. Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском

окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Тявзинский
мирный договор со Швецией: восстановление позиций России в Прибалтике.
Противостояние с Крымским ханством. Строительство российских крепостей и
засечных черт. Продолжение закрепощения крестьянства: Указ об "урочных летах".
Пресечение царской династии Рюриковичей
2.7

Культура в XVI в. Архитектура. Собор Покрова на Рву, Барма Постник. Крепости
(Китай-город, Смоленский, Псковский кремли). Федор Конь. Живопись. Прикладное
искусство. Религиозные искания. Феодосий Косой. Летописание и публицистика.
Просвещение и начало книгопечатание. Лицевой свод. Домострой. Переписка Ивана
Грозного с князем Андреем Курбским. Технические знания

Смута в России

3.1

Смутное время начала XVII в. Дискуссия о его причинах и сущности. Нарастание
экономического, социального и политического кризисов, пресечение династии
московской ветви Рюриковичей

3.2

Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса
Годунова в отношении боярства и других сословий. Голод 1601 - 1603 гг.
Самозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606
г. и убийство самозванца

3.3

Царствование Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II.
Польско-литовская интервенция. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский
договор между Россией и Швецией. М.В. Скопин-Шуйский. Открытое вступление
Речи Посполитой в войну против России. Оборона Смоленска

3.4

Свержение Василия Шуйского и переход власти к Семибоярщине. Договор об
избрании на престол польского королевича Владислава и вступление польсколитовского гарнизона в Москву. Захват Новгорода шведскими войсками. Подъем
национально-освободительного движения. Патриарх Гермоген. Московское
восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и второе земские
ополчения. "Совет всея земли". Деятельность вождей Второго ополчения Дмитрия
Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы в 1612 г.

3.5

Земский собор 1613 г. и его роль в восстановлении центральной власти в России.
Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с казачьими
выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией: утрата
выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью Посполитой. Поход
королевича Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с Речью
Посполитой. Окончание смуты. Итоги и последствия Смутного времени

Россия в XVII в.

4.1

Россия при первых Романовых. Завершение процесса централизации. Царствование
Михаила Федоровича. Продолжение закрепощения крестьян. Земские соборы. Роль
патриарха Филарета в управлении государством. Органы государственной власти и
православная церковь в XVII в. Боярская дума. Приказная система. Приказные люди.
Органы местного управления. Изменения в вооруженных силах. Полки "нового"
(иноземного) строя

4.2

Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли Боярской
думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Усиление воеводской
власти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправления. Соборное
уложение 1649 г. Завершение оформления крепостного права и

территория его распространения.
Денежная реформа 1654 г. Затухание
деятельности земских соборов.
Правительство Б.И. Морозова: итоги его деятельности
4.3

Патриарх Никон, его конфликт с царской властью. Раскол в Церкви. Протопоп
Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества

4.4

Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа

4.5

Экономическое развитие России в XVII в. Восстановление экономического
потенциала страны. Первые мануфактуры. Ярмарки. Укрепление внутренних
торговых связей и развитие хозяйственной специализации регионов Российского
государства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с Западом

4.6

Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город,
духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы,
казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в.

4.7

Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Народные восстания
1650-х гг. в городах России, Новгородское и Псковское восстания. Медный бунт.
Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана Разина

4.8

Внешняя политика России в XVII в. Дипломатические контакты со странами Европы
и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир. Связи России с
православным населением Речи Посполитой: противодействие, распространению
католичества и унии, контакты с Запорожской Сечью. Восстание Богдана
Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение земель Гетманщины (запорожских и
малороссийских земель под управлением гетмана Богдана Хмельницкого) в состав
России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654 - 1667 гг. Андрусовское
перемирие. Русско-шведская война 1656 - 1658 гг. и ее результаты. Укрепление
южных рубежей России.
Белгородская засечная черта. Конфликты с Османской империей. "Азовское осадное
сидение" донских казаков. Русско-Турецкая война (1676 - 1681 гг.) и Бахчисарайский
мирный договор. Отношения России со странами Западной Европы. Проникновение
русских землепроходцев в Восточную Сибирь и Даурию

4.9

Освоение новых территорий. Народы России в XVII в.
Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия.
Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и
Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Нерчинский договор с
Китаем. Освоение Поволжья и Сибири.
Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение. Переселение русских на новые
земли. Миссионерство и христианизация. Межэтнические отношения.
Формирование многонациональной элиты
4.10

Культура в XVII в. Литература. "Калязинская челобитная". Жития. Симеон
Полоцкий. Архитектура. Приказ каменных дел. Ансамбли Ростовского и
Астраханского кремля, монастырские комплексы Кирилло-Белозерского монастыря,
Соловецкого (XVI - XVII вв.) монастыря, Ново-Иерусалимского монастыря и
Крутицкого подворья (XVII в.) в Москве. Храмы в стиле Московского барокко.
Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи.
Парсунная живопись. Просвещение и образование. "Синопсис" Иннокентия Гизеля первое учебное пособие по истории. Школы при Аптекарском и Посольском
приказах. Усиление светского начала в российской культуре. Немецкая слобода как
проводник европейского культурного влияния. Перемены в быту

История нашего края в Новейшее время (начало XX в. - настоящее время)

5.1

Наш край в годы Первой мировой и Гражданской войн. Установление советской
власти.

5.2

Наш край в годы первых пятилеток

5.3

Наш край в годы Великой Отечественной войны

5.4

Послевоенное восстановление и развитие

5.5

Наш край в 1960 - 70-е годы. Экономическое и культурное развитие

5.6

Наш край в 1980-е годы. Кризисные проявления, влияние распада СССР на развитие
региона. Наш край в 1990-е годы - XXI век. Система государственного управления
краем.

5.7

Наши известные земляки. История края в наши дни. Специальная военная операция:
герои и подвиги

Таблица 16.11
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по истории
Код
1

Проверяемый элемент содержания
От Руси к Российскому государству

1.1

Народы и государства на территории нашей страны в древности

1.2

Роль и место России в мировой истории. Периодизация и источники российской
истории

1.3

Образование Руси: исторические условия образования государства Русь.
Формирование территории. Внутренняя политика первых князей

1.4

Принятие христианства и его значение. Русь в конце X - начале XII в.: территория,
органы власти, социальная структура, хозяйственный уклад, крупнейшие города.
Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, освоение Русской равнины.
Территориально-политическая структура Руси. Внутриполитическое развитие.
Общественный строй Руси. Древнерусское право

1.5

Внешняя политика первых русских князей. Внешняя политика и международные
связи Руси в конце X - начале XII в.

1.6

Культура средневековой Руси. Византийское наследие на Руси

1.7

Русь в середине XII - начале XIII в.: формирование системы земель самостоятельных государств. Эволюция общественного строя и права.
Политический строй Новгорода и Пскова. Внешняя политика русских земель в
евразийском контексте

1.8

Русские земли в середине XIII - XIV в.: борьба Руси против монгольского нашествия.
Судьбы русских земель после монгольского завоевания. Система зависимости
русских земель от ордынских ханов. Борьба с экспансией крестоносцев на западных
границах Руси. Возвышение Московского княжества. Московское княжество во
главе борьбы русского народа против ордынского господства. Православная церковь
в ордынский период русской истории

1.9

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII - XV вв.
Золотая Орда. Межкультурные связи и коммуникации
1.10

Формирование единого Русского государства в XV веке: объединение русских
земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве. Новгород и
Псков в XV в. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в
православном мире. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных
связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника и учреждение
герба. Формирование единого аппарата управления

1.11

Формирование региональных центров культуры в середине XII - начале XIII в.
Культурное пространство русских земель в середине XIII - XIV в. Культурное
пространство единого государства

2
2.1

Россия в XVI - XVII веках: от великого княжества к царству
Россия в XVI в.: завершение объединения русских земель вокруг Москвы.
Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской власти. Сопротивление
удельных князей. Органы государственной власти. Унификация денежной системы.
Местничество. Государство и церковь. Реформы середины XVI в. Земские соборы.
Формирование органов местного самоуправления. Социальная структура
российского общества. Начало закрепощения крестьян. Формирование вольного
казачества. Многонациональный состав населения. Опричнина: сущность,
результаты и последствия. Россия в конце XVI в. Пресечение династии Рюриковичей

2.2

Внешняя политика России в XVI в.

2.3

Смута в России: Смутное время начала XVII в., причины, сущность и основные
этапы. Самозванцы и самозванство. Перерастание внутреннего кризиса в
гражданскую войну. Вступление в войну против России Речи Посполитой. Подъем
национально-освободительного движения. Освобождение Москвы в 1612 г. Земский
собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности. Итоги и последствия
Смутного времени

2.4

Россия в XVII в.: Россия при первых Романовых. Укрепление самодержавия.
Церковный раскол. Экономическое развитие России в XVII в. Социальная структура
российского общества. Русская деревня в XVII в. Юридическое оформление
крепостного права. Социальные движения. Эпоха Великих географических открытий
и русские географические открытия. Начало освоения Сибири и Дальнего Востока.
Межэтнические отношения

2.5

Внешняя политика России в XVII в.

2.6

Культурное пространство России в XVI в. Культурное пространство России в XVII
в. Развитие образования и научных знаний
3

Россия в конце XVII - XVIII вв.: от царства к империи

3.1

Россия в эпоху Петра I: Причины и предпосылки преобразований. Экономическая
политика Петра I. Роль государства в создании промышленности. Социальная
политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении
страной. Реформы управления. Создание регулярной армии, военного флота.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Оппозиция реформам Петра I.
Социальные движения. Итоги, последствия и значение петровских преобразований

3.2

Внешняя политика Петра I. Северная война

3.3

Эпоха "дворцовых переворотов": причины и сущность. Внутренняя и внешняя
политика России в 1725 - 1762 гг.

3.4

Россия в 1760 - 1790-х гг.: "Просвещенный абсолютизм", его особенности в России.
Политическое развитие. Промышленность. Финансы. Сельское хозяйство.
Внутренняя и внешняя торговля. Социальный строй. Обострение социальных
противоречий, их влияние на внутреннюю политику и развитие общественной мысли

3.5

Внешняя политика России в период правления Екатерины II, ее основные задачи,
направления, итоги

3.6

Народы России в XVIII в. Национальная политика

3.7

Внутренняя и внешняя политика Павла I. Ограничение дворянских привилегий

3.8

Преобразования Петра I в области культуры. Влияние идей Просвещения на
культурное пространство Российской империи в XVIII в. Русская культура и
культура народов России. Культура и быт российских сословий. Российская наука.
Отечественное образование

Российская империя в XIX - начале XX вв.

4.1

Внутренняя политика Александра I в начале царствования. Проекты либеральных
реформ. Негласный комитет. Реформы государственного управления. Либеральные
и охранительные тенденции во внутренней политике. Движение и восстание
декабристов

4.2

Внешняя политика России. Отечественная война 1812 г. - важнейшее событие
отечественной и мировой истории XIX в. Россия - великая мировая держава

4.3

Внутренняя политика Николая I: реформаторские и консервативные тенденции.
Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. Рост городов.
Начало промышленного переворота и его особенности в России. Кодификация права.
Оформление официальной идеологии. Сословная структура российского общества.
Крестьянский вопрос. Общественная жизнь в 1830 - 1850-е гг. Этнокультурный
облик страны. Национальная политика. Кавказская война

4.4

Внешняя политика России в период правления Николая I. Крымская война

4.5

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

4.6

Социальная и правовая модернизация страны при Александре II. Великие реформы
1860 - 1870-х гг. Национальная и религиозная политика

4.7

Общественное движение в период правления Александра II

4.8

Многовекторность внешней политики империи в период правления Александра II

4.9

Внутренняя политика Александра III. Реформы и "контрреформы". Национальная и
религиозная политика. Экономическая модернизация через государственное
вмешательство в экономику. Промышленный подъем на рубеже XIX - XX вв.
Индустриализация и урбанизация. Пореформенный социум: идейные течения и
общественные движения в 1880 - 1890-х гг. Основные регионы Российской империи
и их роль в жизни страны
4.10

Внешняя политика Александра III

4.11

Культура и быт народов России во второй половине XIX в.

4.12

Россия на пороге XX в.: динамика и противоречия развития. Демография, социальная
стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных
страт. Имперский центр и национальные регионы. Система власти. Николай II.
Общественно-политические движения и политические партии в начале XX в.

4.13

Россия в системе международных отношений

4.14

Первая российская революция 1905 - 1907 гг. Начало парламентаризма в России

4.15

"Основные Законы Российской империи" 1906 г. Общественное и политическое
развитие России в 1907 - 1914 гг.

4.16

"Серебряный век" российской культуры: основные тенденции развития русской
культуры начала XX в. Развитие науки и образования. Вклад России начала XX в. в
мировую культуру

Всеобщая история

5.1

Происхождение
человека.
Первобытное
общество.
характеристика основных этапов истории Древнего мира

5.2

Древний Восток. Зарождение первых цивилизаций на берегах великих рек. Древний
Египет, Месопотамия, Финикия, Палестина, Персидская держава, Древняя Индия,
Древний Китай. Культура и религия стран Древнего Востока

5.3

Античность. Древняя Греция. Эллинизм. Культура и религия Древней Греции.
Культура эллинистического мира

5.4

Древний Рим. Культура и религия Древнего Рима. Возникновение и развитие
христианства

5.5

История Средних веков и раннего Нового времени:
характеристика основных этапов

5.6

Социально-экономическое и политическое развитие стран Европы в Средние века

5.7

Страны и народы Азии, Америки и Африки в Средние века

5.8

Международные отношения в Средние века

5.9

Культура Средневековья. Возникновение и развитие ислама

5.10

Периодизация

Периодизация и

Великие географические открытия. Возникновение капиталистических отношений в
Западной Европе. Становление абсолютизма в европейских странах. Колонизация.
Реформация и контрреформация в Европе. Политическое и социальноэкономическое развитие Испании, Франции, Англии в конце XV - XVII в.

5.11

Внутриполитическое развитие Османской империи, Индии, Китая, Японии в конце
XV - XVII вв.

5.12

Борьба христианской Европы с расширением господства Османской империи.
Политические и религиозные противоречия начала XVII в. Тридцатилетняя война.
Международные отношения в конце XV - XVII вв.

5.13

История Нового времени: Периодизация и характеристика основных этапов. Эпоха
Просвещения. Просвещенный абсолютизм: общее и особенное. Социальноэкономическое развитие Англии в XVIII в. Промышленный переворот. Развитие

парламентской монархии в Англии в XVIII в. Абсолютная монархия во Франции.
Особенности положения третьего сословия. Французская революция XVIII в.
Своеобразие Священной Римской империи германской нации и государств,
входивших в ее состав. Создание королевства Пруссия
5.14

Характерные черты международных отношений XVIII в. Война за независимость
британских колоний в Северной Америке и образование США

5.15

Создание колониальных империй. Внутренняя и внешняя политика Османской
империи, Индии, Китая, Японии. Колониальный период в Латинской Америке

5.16

Политическое и социально-экономическое развитие европейских стран в XIX начале XX в. Европейские революции XIX в. Утверждение конституционных и
парламентских монархий. Создание Германской империи. Образование единого
государства в Италии

5.17

США в XIX - начале XX в. Гражданская война в США. Борьба за освобождение и
образование независимых государств в Латинской Америке в XIX в.

5.18

Политическое и социально-экономическое развитие Османской империи, Индии,
Китая, Японии в XIX - начале XX в. Колониальный раздел Африки.
Антиколониальные движения

5.19

Международные отношения в XIX в.

5.20

Культура и картина мира человека раннего Нового времени. Развитие науки,
образования и культуры в Новое время

Новейшая история России

В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования
используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования и элементов содержания по обществознанию.
Дополнить содержание кодификаторами:
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы 8 класса (Таблица 19), 9 класса (Таблица 19.2) по обществознанию.
Проверяемые элементы содержания 8 класс (Таблица 19.1), 9 класс (Таблица 19.3)
по обществознанию.
Для проведения основного государственного экзамена по обществознанию
используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания:
Проверяемые на ОГЭ по обществознанию требования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования (Таблица
19.4), перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по обществознанию
(Таблица 19.5)

Таблица 19
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (8 класс)
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
По теме "Человек в экономических отношениях"

1.1

Осваивать и применять знания об экономической жизни общества, ее основных
проявлениях, экономических системах, собственности, механизме рыночного
регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в
экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и денежнокредитной политики, о влиянии государственной политики на развитие
конкуренции

1.2

Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных
экономических системах, объекты спроса и предложения на рынке труда и
финансовом рынке; функции денег

1.3

Приводить примеры способов повышения эффективности производства;
деятельности и проявления основных функций различных финансовых
посредников; использования способов повышения эффективности производства

1.4

Классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) механизмы государственного регулирования экономики

1.5

Сравнивать различные способы хозяйствования

1.6

Устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве

1.7

Использовать полученные знания для объяснения причин достижения
(недостижения) результатов экономической деятельности; для объяснения
основных
механизмов
государственного
регулирования
экономики,
государственной политики по развитию конкуренции, социальноэкономической
роли и функций предпринимательства, причин и последствий безработицы,
необходимости правомерного налогового поведения

1.8

Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой
на обществоведческие знания, факты общественной жизни свое отношение к
предпринимательству и развитию собственного бизнеса

1.9

Решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением
экономических действий, на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов, с использованием различных способов повышения
эффективности производства, отражающие типичные ситуации и социальные
взаимодействия в сфере экономической деятельности; отражающие процессы

1.10

Овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую экономическую

информацию в модели (таблица, схема, график и другое), в том числе о
свободных и экономических благах, о видах и формах предпринимательской
деятельности, экономических и социальных последствиях безработицы
1.11

Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
сети Интернет о тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с
различными формами финансового мошенничества

1.12

Анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, соотносить ее с личным социальным опытом; используя
обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами

1.13

Оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их
экономической
рациональности
(сложившиеся
модели
поведения
производителей и потребителей; граждан, защищающих свои экономические
интересы; практики осуществления экономических действий на основе
рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов; использования
различных способов повышения эффективности производства, распределения
семейных ресурсов; для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик)

1.14

1.15
1.16

Приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности и повседневной жизни для анализа
потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета, составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для
реализации и защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг),
осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и
оценки собственных перспектив в профессиональной сфере
Приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый
план, заявление, резюме)
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур
По теме "Человек в мире культуры"

2.1

Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни
общества, о науке и образовании, системе образования в Российской Федерации,
о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах; об информации как
важном ресурсе современного общества

2.2

Характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и
нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость) нашего общества,
искусство как сферу деятельности, информационную культуру и
информационную безопасность

2.3

Приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и
образования; влияния образования на социализацию личности; правил
информационной безопасности

2.4

Классифицировать по разным признакам формы и виды культуры

2.5

Сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки,
виды искусств

2.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и
формирования личности, взаимовлияние науки и образования

2.7

Использовать
образования

2.8

Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой
на обществоведческие знания, факты общественной жизни свое отношение к
информационной культуре и информационной безопасности, правилам
безопасного поведения в сети Интернет

2.9

Решать познавательные и практические
многообразия духовной культуры

2.10

2.11

2.12

полученные

знания для

объяснения

задачи,

роли

непрерывного

касающиеся

форм

Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной
культуры, составлять план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст
Осуществлять поиск информации об ответственности современных ученых, о
религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли искусства в жизни
человека и общества, о видах мошенничества в сети Интернет в разных
источниках информации
Анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать
социальную информацию, представленную в разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования

2.13

Оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни
общества

2.14

Использовать полученные знания для публичного представления результатов
своей деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями
аудитории и регламентом

2.15

Приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении
особенностей разных культур, национальных и религиозных ценностей

Таблица 19.1
Проверяемые элементы содержания (8 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек в экономических отношениях

1.1

Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов.
Экономический выбор

1.2

Производство - источник экономических благ. Факторы производства

1.3

Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда. Заработная плата и
стимулирование труда

1.4

Занятость и безработица

1.5

Экономическая система и ее функции. Собственность

1.6

Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение

1.7

Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков

1.8

Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности

1.9

Предприятие в экономике.
эффективность производства

1.10

Обмен. Торговля и ее формы

1.11

Деньги и их функции

1.12

Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников

1.13

Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации

1.14

Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платежная карта,
денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание

1.15

Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг

1.16

Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних
Потребительские товары и товары длительного пользования

1.17

Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план.
Способы и формы сбережений

1.18

Экономические цели и функции государства

1.19

Налоги

1.20

Доходы и расходы государства. Государственный бюджет

1.21

Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика
Федерации. Государственная политика по развитию конкуренции
2

Издержки,

выручка и прибыль.

Как

повысить

хозяйств.

Российской

Человек в мире культуры

2.1

Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование
личности. Современная молодежная культура

2.2

Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии
общества

2.3

Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном
обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование. Политика в сфере
культуры и образования в Российской Федерации

2.4

Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и
свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации

2.5

Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества

2.6

Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного
поведения в сети Интернет

Таблица 19.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (9 класс)
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
По теме "Человек в политическом измерении"

1.1

Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме,
внутренней и внешней политике, о демократии и демократических ценностях, о
конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия
граждан в политике, выборах и референдуме, о политических партиях

1.2

Характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки
демократии, демократические ценности; роль государства в обществе на основе
его функций; правовое государство

1.3

Приводить примеры государств с различными формами правления,
государственно-территориального устройства и политическим режимом;
реализации функций государства на примере внутренней и внешней политики
России; политических партий и иных общественных объединений граждан;
законного участия граждан в политике; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве

1.4

Классифицировать современные государства по разным признакам; элементы
формы государства; типы политических партий; типы общественнополитических организаций

1.5

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую
власть с другими видами власти в обществе, демократические и
недемократические политические режимы, унитарное и федеративное
территориально-государственное устройство, монархию и республику,
политическую партию и общественно-политическое движение, выборы и
референдум

1.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком,
обществом и государством; между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан; связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве

1.7

Использовать полученные знания для объяснения сущности политики,
политической власти, значения политической деятельности в обществе; для
объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского общества; для
осмысления личного социального опыта при исполнении социальной роли
гражданина; о роли информации и информационных технологий в современном
мире для аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе
и государстве

1.8

1.9

1.10

1.11

1.12

Определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного
поведения в политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм
Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики;
выполнение социальных ролей избирателя, члена политической партии,
участника общественно-политического движения
Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов
обществоведческой тематики, связанных с деятельностью субъектов политики;
преобразовывать текстовую информацию в таблицу или схему о функциях
государства, политических партий, формах участия граждан в политике
Искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли
в обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети
Интернет
Анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия
граждан нашей страны в политической жизни, о выборах и референдуме

1.13

Оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки
зрения учета в ней интересов развития общества, ее соответствия
гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

1.14

Использовать полученные знания в практической учебной деятельности
(включая выполнение проектов индивидуально и в группе), в повседневной
жизни для реализации прав гражданина в политической сфере, а также в
публичном представлении результатов своей деятельности в соответствии с
темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом

1.15

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе
национальных
ценностей
современного
российского
общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах
и группах, исследовательские проекты

По теме "Гражданин и государство"

2.1

Осваивать и применять знания об основах конституционного строя и
организации государственной власти в Российской Федерации, государственнотерриториальном устройстве Российской Федерации, деятельности высших
органов власти и управления в Российской Федерации; об основных
направлениях внутренней политики Российской Федерации

2.2

Характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой правления, как социальное государство,
как светское государство; статус и полномочия Президента Российской
Федерации, особенности формирования и функции Государственной Думы и
Совета Федерации, Правительства Российской

Федерации
2.3

Приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни
общества, связанные с осуществлением правомочий высших органов
государственной власти Российской Федерации, субъектов Федерации;
деятельности политических партий; политики в сфере культуры и образования,
бюджетной и денежно-кредитной политики, политики в сфере противодействии
коррупции, обеспечения безопасности личности, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма

2.4

Классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации

2.5

Сравнивать с использованием Конституции Российской Федерации полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов Российской
Федерации

2.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в
Российской Федерации, федерального центра и субъектов Российской
Федерации, между правами человека и гражданина и обязанностями граждан

2.7

Использовать полученные знания для характеристики роли Российской
Федерации в современном мире; для объяснения сущности проведения в
отношении нашей страны международной политики "сдерживания"; для
объяснения необходимости противодействия коррупции

2.8

С использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и
личного социального опыта определять и аргументировать с точки зрения
ценностей гражданственности и патриотизма свое отношение к внутренней и
внешней политике Российской Федерации, к проводимой по отношению к
нашей стране политике "сдерживания"

2.9

Решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления
и события в политической жизни Российской Федерации, в международных
отношениях

2.10

Систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в
стране в целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших
органов государственной власти, об основных направлениях внутренней и
внешней политики, об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и
международным терроризмом

2.11

Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию об основах конституционного строя Российской
Федерации, гражданстве Российской Федерации, конституционном статусе
человека и гражданина, о полномочиях высших органов государственной
власти, местном самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актов и из
предложенных учителем источников и учебных материалов, составлять на их
основе план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему

2.12

Искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и
внешней политики Российской Федерации, высших органах государственной
власти, о статусе субъекта Российской Федерации, в котором проживают
обучающиеся: выявлять соответствующие факты из публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети

Интернет
2.13

Анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию
о важнейших изменениях в российском законодательстве, о ключевых решениях
высших органов государственной власти и управления Российской Федерации,
субъектов Российской Федерации, соотносить ее с собственными знаниями о
политике, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами

2.14

Оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданскоправовой сфере с позиций национальных ценностей нашего общества, уважения
норм российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии

2.15

Использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в
практической учебной деятельности (выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного
выполнения гражданских обязанностей; публично представлять результаты
своей деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную
деятельность) в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом

2.16

Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при использовании федеральной государственной
информационной системы "Единый портал государственных и муниципальных
услуг (функций)" (постановление Правительства Российской Федерации от 24
октября 2011 г. N 861 "О федеральных государственных информационных
системах, обеспечивающих предоставление в электронной форме
государственных и муниципальных услуг (осуществление функций)")

2.17

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных
ценностей
современного
российского
общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур

По теме "Человек в системе социальных отношений"

3.1

Осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных
общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации личности;
важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях,
этническом многообразии современного человечества, диалоге культур,
отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни

3.2

Характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики
Российского государства

3.3

Приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей,
социальной политики Российского государства

3.4

Классифицировать социальные общности и группы

3.5

Сравнивать виды социальной мобильности

3.6

Устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп;
социальных различий и конфликтов

3.7

Использовать полученные знания для осмысления личного социального

опыта при исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей;
аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового
образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества
3.8

Определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний,
фактов общественной жизни и личного социального опыта свое отношение к
разным этносам

3.9

Решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
социальные взаимодействия, направленные на распознавание отклоняющегося
поведения и его видов

3.10

Осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных
текстов план (в том числе отражающий изученный материал о социализации
личности)

3.11

Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
сети Интернет о межнациональных отношениях, об историческом единстве
народов России; преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст

3.12

Анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую
социальную информацию из адаптированных источников, учебных материалов
и публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его причинах и негативных
последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о
социальных конфликтах; критически оценивать современную социальную
информацию

3.13

Оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к
людям
других
национальностей;
осознавать
неприемлемость
антиобщественного поведения

3.14

Использовать полученные знания в практической деятельности для
выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа жизни

3.15

Осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и
религиозной принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания
между людьми разных культур

По теме "Человек в современном изменяющемся мире"

4.1

Осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации,
глобальных проблемах

4.2

Характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни;
глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс

4.3

Приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения;
участия молодежи в общественной жизни; влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста

4.4

Сравнивать требования к современным профессиям

4.5

Устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации

4.6

Использовать полученные знания о современном обществе для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное и
письменное) важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в

жизни человека
4.7

Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт свое отношение к
современным формам коммуникации; к здоровому образу жизни

4.8

Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
связанные с волонтерским движением, отражающие особенности
коммуникации в виртуальном пространстве

4.9

Осуществлять
смысловое
чтение
текстов
(научно-популярных,
публицистических и других) по проблемам современного общества,
глобализации, непрерывного образования, выбора профессии

4.10

Осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и ее
последствиях; о роли непрерывного образования в современном обществе

Таблица 19.3
Проверяемые элементы содержания (9 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек в политическом измерении

1.1

Политика и политическая власть

1.2

Государство - политическая организация
Внутренняя и внешняя политика

1.3

Форма государства

1.4

Монархия и республика - основные формы правления

1.5

Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство

1.6

Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности. Правовое
государство и гражданское общество

1.7

Участие граждан в политике. Выборы, референдум

1.8

Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественнополитические организации
2

общества.

Признаки

государства.

Гражданин и государство

2.1

Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия - демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия социальное государство. Основные направления и приоритеты социальной политики
российского государства. Россия - светское государство

2.2

Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина.
Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации

2.3

Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения,
автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов

Российской Федерации
2.4

Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент - глава государства Российская Федерация

2.5

Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет
Федерации

2.6

Правительство Российской Федерации

2.7

Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации

2.8

Местное самоуправление

2.9

Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации
3.

3.1

Человек в системе социальных отношений
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп

3.2

Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка

3.3

Социальная мобильность

3.4

Социализация личности

3.5

Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности.
Основные роли членов семьи

3.6

Этнос и нация. Россия - многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге
культур

3.7

Социальная политика Российского государства

3.8

Социальные конфликты и пути их разрешения

3.9

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Профилактика негативных отклонений поведения
4

Человек в современном изменяющемся мире

4.1

Информационное общество

4.2

Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, ее
противоречия

4.2

Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация и
способы ее улучшения

4.3

Молодежь - активный участник общественной жизни. Волонтерское движение

4.4

Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера

4.5

Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни.
Мода и спорт

4.6

Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности
общения в виртуальном пространстве. Перспективы развития общества

Таблица 19.4
Проверяемые на ОГЭ по обществознанию требования
к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Код
Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения
проверяемого
основной образовательной программы основного общего образования на
требования
основе ФГОС
1

Освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека,
особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как
базового социального института; характерных чертах общества; содержании и
значении социальных норм, регулирующих общественные отношения, включая
правовые нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов
его семьи общественные отношения (в том числе нормы гражданского,
трудового и семейного права, основы налогового законодательства); процессах
и явлениях в экономической (в области макро- и микроэкономики), социальной,
духовной и политической сферах жизни общества; основах конституционного
строя и организации государственной власти в Российской Федерации,
правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); системе образования в Российской Федерации; основах
государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики,
политики в сфере культуры и образования, противодействии коррупции в
Российской Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и
государства, в том числе от терроризма и экстремизма

Умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности (в том числе защиту человеческой жизни, прав и свобод человека,
семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и
нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь,
коллективизм, историческое единство народов России, преемственность
истории нашей Родины); государство как социальный институт

Умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности
людей, социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в
различных сферах общественной жизни, структурных элементов и проявлений
основных функций; разного типа социальных отношений; ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм, в том числе связанных с
правонарушениями и наступлением юридической ответственности; связи
политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве

Умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) социальные объекты, явления,
процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их
существенные признаки, элементы и основные функции

Умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных
сферах общественной жизни, их элементы и основные функции

Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений,
процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных
функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и общества,
сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве

Умение использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной
действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли
информации и информационных технологий в современном мире; социальной и
личной значимости здорового образа жизни, роли непрерывного образования,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости
правомерного налогового поведения, противодействия коррупции; проведения
в отношении нашей страны международной политики "сдерживания"; для
осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей

Умение с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной
жизни и личного социального опыта определять и аргументировать с точки
зрения социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам
социальной действительности

Умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах
общественной жизни, в том числе процессы формирования, накопления и
инвестирования сбережений

Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов
разных типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач, в
том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других
нормативных правовых актов; умение составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему)
и преобразовывать предложенные модели в текст

Овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети
Интернет

Умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о
моральном и правовом регулировании поведения человека, личным социальным
опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами

Умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм,
экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными
финансами и предпринимательской деятельностью, для оценки рисков
осуществления финансовых мошенничеств, применения недобросовестных
практик); осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения

Приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов
индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации
и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе
потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских
обязанностей; для анализа потребления домашнего хозяйства; для составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; опыта публичного представления
результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом

Приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского
общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; осознание
ценности культуры и традиций народов России

Таблица 19.5
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ
по обществознанию
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и его социальное окружение

1.1

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и
животного

1.2

Потребности
человека

1.3

Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и
формирование личности. Отношения между поколениями. Особенности
подросткового возраста. Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые
потребности и социальная позиция

1.4

Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение)

1.5

Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности

1.6

Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности
учащегося

1.7

Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков. Общение в
современных условиях. Особенности общения в виртуальном пространстве

1.8

Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе.
Межличностные отношения (деловые, личные). Отношения с друзьями и
сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях
2

человека

(биологические,

социальные,

духовные).

Способности

Общество, в котором мы живем. Человек в современном изменяющемся мире

2.1

Что такое общество. Связь общества и природы

2.2

Устройство общественной
взаимодействие

жизни. Основные сферы жизни общества и их

2.3

Развитие общества. Современные формы связи и коммуникации: как они изменили
мир.
Информационное общество. Роль информации и информационных технологий в
современном мире. Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и
карьера

2.4

Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного
поведения в сети Интернет

2.5

Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, ее
противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая
ситуация и способы ее улучшения
3

Человек в мире культуры

3.1

Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование
личности

3.2

Духовные ценности, традиционные ценности российского народа. Общественные
ценности. Свобода и ответственность гражданина. Гражданственность и патриотизм.
Гуманизм

3.3

Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека. Совесть и
стыд. Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного
поведения. Влияние моральных норм на общество и человека. Волонтерское движение

3.4

Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии
общества

3.5

3.6

3.7

Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества
4

Человек в экономических отношениях

4.1

Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического развития.
Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов. Экономический выбор. Ресурсы и
возможности экономики нашей страны

4.2

Экономическая система и ее функции. Собственность

4.3

Виды экономической деятельности. Производство - источник экономических благ.
Факторы производства. Обмен. Торговля и ее формы

4.4

Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда. Заработная
плата и стимулирование труда

4.5

Занятость и безработица

4.6

Рыночная экономика. Конкуренция. Государственная политика по развитию
конкуренции. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка.
Многообразие рынков

4.7

Предприятие в экономике.
эффективность производства

4.8

Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности

4.9

Деньги и их функции

4.10

Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников. Основные типы
финансовых инструментов: акции и облигации

4.11

4.12

Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг

4.13

Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов и
расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы
сбережений

4.14

Экономические цели и функции государства

4.15

Налоги. Доходы и расходы государства. Государственный бюджет. Государственная
бюджетная и денежно-кредитная политика Российской Федерации.
5

Издержки,

выручка и прибыль.

Как

повысить

Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы

5.1

Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп

5.2

Этнос и нация. Россия - многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге
культур

5.3

Положение человека в обществе. Социальный статус человека в обществе.
Социальные роли. Ролевой набор подростка. Социальная мобильность

5.4

Молодежь - активный участник общественной жизни. Современная молодежная
культура

5.5

Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека в
обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи. Право и его роль в жизни
общества. Право и мораль

5.6

Социализация личности

5.7

Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Функции семьи. Семейные
ценности. Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка.
Основные роли членов семьи

5.8

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Профилактика негативных отклонений поведения

5.9

Социальные конфликты и пути их разрешения

5.10

Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни.

5.11

Основные направления
государства
6

и приоритеты

Человек в политическом измерении

социальной

политики российского

6.1

Политическая жизнь общества. Политика и политическая власть

6.2

Государство - политическая организация
Внутренняя и внешняя политика

6.3

Форма государства. Монархия и республика - основные формы правления.
Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство

6.4

6.5

Участие граждан в политике. Выборы, референдум

6.6

Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественнополитические организации
7

общества.

Признаки

государства.

Гражданин и государство

7.1

Наша страна в начале XXI в. Место нашей Родины среди современных государств.
Государственная власть в нашей стране. Государственный герб Российской
Федерации, Государственный флаг Российской Федерации, Государственный гимн
Российской Федерации

7.2

Конституция Российской Федерации - основной закон

7.3

Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина.
Гражданство Российской Федерации. Гарантия и защита прав и свобод человека и
гражданина в Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации

7.4

Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия - демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия социальное государство. Россия - светское государство

7.5

Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Государственное управление. Противодействие коррупции в
Российской Федерации

7.6

Президент - глава государства Российской Федерации

7.7

Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет
Федерации

7.8

Правительство Российской Федерации

7.9

Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации
7.10

7.11

Местное самоуправление

8
8.1

Человек как участник правовых отношений. Основы российского права
Правовая норма. Правовая оценка поступков и деятельности человека. Правомерное
поведение. Правовая культура личности

8.2

Законы и подзаконные акты. Отрасли права

8.3

Правоотношения и их особенности. Участники правоотношений. Физические и
юридические лица в гражданском праве. Правоспособность и дееспособность

8.4

Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений

8.5

Право собственности, защита прав собственности

8.6

Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи

8.7

Права потребителей и возможности их защиты

8.8

Условия заключения брака в Российской Федерации

8.9

Права ребенка и возможности их защиты. Права и обязанности детей и родителей.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей

8.10

Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Рабочее время и время отдыха

8.11

Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора. Особенности
правового статуса несовершеннолетних при осуществлении трудовой деятельности

8.12

Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление.
Опасность правонарушений для личности и общества. Особенности юридической
ответственности несовершеннолетних

8.13

Гражданско-правовые проступки и гражданско-правовая ответственность

8.14

Административные проступки и административная ответственность

8.15

Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность

8.16

Преступления и уголовная ответственность

8.17

Правоохранительные
органы
в
Российской
Федерации.
Структура
правоохранительных органов Российской Федерации. Функции правоохранительных
органов

2. Содержательный раздел - п. 2.1 Рабочие программы учебных предметов,
курсов по выбору (в том числе внеурочной деятельности)
Внести изменения:
При разработке ООП ООО образовательная организация предусматривает
непосредственное применение при реализации обязательной части ООП ООО
федеральных рабочих программ по учебным предметам "Русский язык",
"Литература", "История", "Обществознание", "География" "Основы безопасности
и защиты Родины", "Труд (технология)
Рабочая программа по учебному предмету «Литература»
В программе по «Литературе»: в таблице 5.4 в подпункте 20.9 пункта 20 строку (9
класс, урок 75) заменить: с "Внеклассное чтение. Любимые стихотворения поэтов
первой половины XIX в." на "Внеклассное чтение. Актуальность стихотворений
поэтов XVIII-XIX вв. Например, "Бог" Г.Р. Державина, "Клеветникам России"
А.С. Пушкина, "К славянам" Ф.И. Тютчева, "К не нашим" Н.М. Языкова"

Рабочая программа по учебному предмету «История»
Внести изменения в части содержания рабочей программы по учебному предмету
«История»:
Слова "тематическое планирование" заменены на "поурочное планирование".
Общее число часов, рекомендованных для изучения истории, - 476, в 5 - 8 классах
- по 3 часа в неделю при 34 учебных неделях, в 9 классе - по 2 часа в неделю при 34
учебных неделях.
Слова "Всеобщая история. История нового времени. XVIII в." заменить словами
"Всеобщая история. История нового времени. XVIII - начало XIX в.
Слова "История России. Россия в конце XVII - XVIII вв.: от царства к империи"
заменить словами "История России. Россия в XVIII - начале XIX в.: от царства к
империи".
Дополнить содержание раздела «История нашего края»:
История нашего края в древности (до образования российского государства или до
вхождения края в его состав): особенности географического положения территории
края, традиции народов, населяющих край в древности, значимые исторические
события до вхождения края в состав Российского государства. Культурные
особенности края.
История нашего края в истории России в Средние века и Новое время (до начала
XX в.).
Вхождение края в состав российского государства. Формирование политического
и экономического единства. Наш край в основных вехах истории Российского
государства (Смута, эпоха Петровских преобразований, век Екатерины Великой,
Отечественная война 1812 года, преобразования Александра II, развитие в конце
XIX - начале XX вв.).
Наши известные земляки в политической, экономической, военноисторической,
образовательной и культурной жизни России. Религия и памятники. Развитие
культуры края. Отражение истории края в музейных экспозициях (практическое
занятие)".
Исключить слова "и И.Д. Милославского.
История нашего края в Новейшее время (начало XX в. - настоящее время). Наш
край в годы Первой мировой и Гражданской войн. Установление советской
власти. Наш край в годы первых пятилеток. Наш край в годы Великой
Отечественной войны. Послевоенное восстановление и развитие. Наш край в 1960
- 70-е годы. Экономическое и культурное развитие. Наш край в 1980-е годы.
Кризисные проявления, влияние распада СССР на развитие региона. Наш край в
1990-е годы - XXI век. Система государственного управления краем. Наши
известные земляки. История края в наши дни.
Специальная военная операция: герои и подвиги.
Слова "Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в." заменить словами
"Всеобщая история. История Нового времени. XVIII - начало XIX в.
Слова "XVIII
в."заменить словами "XVIII - начала XIX в. ".
Слова "XVIII
в."заменить словами "XVIII - начала XIX в.".

Слова "XVIII
в."заменить словами "XVIII - начала XIX в."
Слова "XVIII
в."заменить словами "XVIII - начала XIX в.".
Слова "XVIII
в."заменить словами "XVIII - начала XIX в.".
Слова "XVIII
в."заменить словами "XVIII - начале XIX в.".
Слова "XVIII
в."заменить словами "XVIII - начала XIX в.".
Слова "XVIII
в."заменить словами "XVIII - начала XIX в."
Слова "(для обучающихся, начавших освоение ФОП ООО до 1 сентября 2025 года)"
заменить словами "(для обучающихся 8 - 9 классов, начавших освоение ФОП ООО
до 1 сентября 2025 года)".
Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание»
Внести изменения в части содержания рабочей программы по учебному предмету
«Обществознание» согласно приказу Министерства просвещения Российской
Федерации 08.10.2025 г. № 729 «О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
образовательных программ начального общего образования, основного общего
образования и среднего общего образования»
Рабочая программа по учебному предмету "Обществознание" (предметная
область "Общественно-научные предметы") включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по
обществознанию.
В соответствии с учебным планом основного общего образования обществознание
изучается в 9 классе, общее количество рекомендованных учебных часов
составляет 34 часа, по 1 часу в неделю при 34 учебных неделях. Внести изменения
в части содержания рабочей программы по учебному предмету «Биология»
(углубленный уровень).
Внести изменения в части содержания рабочей программы по учебному предмету
«Труд (технология)»
Организация вправе самостоятельно определять последовательность изучения
модулей и количество часов для их освоения
Использовать при составлении рабочих программ по учебному предмету
«История», «Обществознание» поурочное планирование согласно приказу
Министерства просвещения Российской Федерации 08.10.2025 г. № 729 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального
общего образования, основного общего образования и среднего общего
образования»
3. Организационный раздел – п.3.1 Календарный учебный график

Внести изменения: слова "26 мая." заменить словами "не ранее 26 мая."

Изменения в разделах ООП СОО
Содержательный раздел - п. 2.1 Рабочие программы учебных предметов, курсов
по выбору
Внести изменения в содержание:
При разработке ООП ООО образовательная организация предусматривает
непосредственное применение при реализации обязательной части ООП СОО
федеральных рабочих программ по учебным предметам "Литература (базовый
уровень)", "Математика (углубленный уровень)", "Информатика (базовый
уровень)", "История (базовый уровень)", "Обществознание (базовый уровень)",
"Физическая культура".
Рабочая программа по учебному предмету «Литература (базовый уровень)»
В уроке N 89 строку "Поэзия второй половины XX - начала XXI вв. Стихотворения
Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко и
других)" заменить строкой "Поэзия второй половины XX - начала XXI вв.
Стихотворения Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А.
Евтушенко, Р.И. Рождественского и других)", в уроке № 90 строку
"Художественные приемы и особенности поэтического языка автора
(стихотворения Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А.
Евтушенко и других)" заменить строкой "Художественные приемы и особенности
языка поэзии второй половины XX - начала XXI вв. Идейно-художественное
своеобразие стихотворения Р.И. Рождественского "Что же такое "мы"?.."
Рабочая программа по учебному предмету «Математика (углубленный уровень)»
Внести изменения в части «Предметные результаты по отдельным темам учебного
курса «Вероятность и статистика» в рабочей программе по учебному предмету
"Математика" (углублённый уровень).
Рабочая программа по учебному предмету «Информатика (базовый уровень)»
Внести изменения в части содержания рабочей программы по учебному предмету
«Информатика (базовый уровень)»
Заменить слова "естественно-научный профиль" на слова "естественнонаучный и
агротехнологический профили, ориентирующие"
Рабочая программа по учебному предмету «История (базовый уровень)»
Внести изменения в части содержания рабочей программы по учебному предмету
«История (базовый уровень)»
Исключить слова «Последовательность изучения тем в рамках программы по
истории в пределах одного класса может варьироваться» из ФРП по учебному

предмету "История" (базовый уровень)
Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание (базовый уровень)»
Внести изменения в части содержания рабочей программы по учебному предмету
«Обществознание (базовый уровень)»
Пункт 123 (123.1-123.6) - ФРП по учебному предмету "Обществознание" (базовый
уровень) - признается утратившем силу с 01.09.2027, при этом подпункты 123.3,
123.5.4 и таблица 19 подпункта 123.6 утрачивают силу с 01.09.2026 В соответствии
с учебным планом среднего общего образования общее количество
рекомендованных учебных часов на изучение обществознания: 68 часов в 10 кл. и
68 часов в 11 кл. или 68 часов 10 кл. и 32 часа в 11 класса, 2 варианта – вступает в
силу 01.09.2026 и применяется при приеме на обучение на уровень СОО с
2026/2027.
Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура»
Общее количество часов, рекомендованных для изучения физической культуры, 136 часов: в 10 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 11 классе - 68 часов (2 часа в
неделю). Общее число часов, рекомендованных для изучения вариативных
модулей физической культуры, - 68 часов: в 10 классе - 34 часа (1 час в неделю), в
11 классе - 34 часа (1 час в неделю). При этом число часов, рекомендованных для
изучения физической культуры в рамках универсального профиля, - 204 часа: в 10
классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 11 классе - 102 часа (3 часа в неделю)".
Использовать при составлении рабочих программ по учебному предмету
«Обществознание (базовый уровень)» поурочное планирование согласно приказу
Министерства просвещения Российской Федерации 08.10.2025 г. № 729 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ
начального общего образования, основного общего образования и среднего
общего образования»
2. Организационный раздел – п.3.1 Учебный план
Внести изменения: слова "естественно-научного", заменить словами "естественнонаучного, агротехнологического".
Минимальное количество часов по ФГОС СОО (2170 часов) изменено на
количество часов 2312.
Максимально допустимое количество часов по ФГОС СОО (2312 часов) изменено
на количество часов 2516.
2.
Организационный раздел – п.3.2 Календарный учебный график
Внести изменения: слова "26 мая." заменить словами "не ранее 26 мая."

Изменения в разделах ООП НОО
1. Целевой раздел - п. 1.1.2 Принципы формирования и механизмы реализации
программы НОО:
Внести изменения:
Слова "не может составлять менее 2954 академических часов и более 3345
академических часов" заменить словами "не может составлять менее 2966
академических часов и более 3305 академических часов".
1. Целевой раздел - п.1.3. Система оценки достижения планируемых
результатов освоения НОО
Дополнить следующим содержанием:
Длительность практической работы, являющейся формой организации учебного
процесса, направленной на выработку у обучающихся практических умений,
включая лабораторные, интерактивные и иные работы и не являющейся формой
контроля, составляет один урок (не более чем 45 минут)."
Изложить в следующей редакции:
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы 1 класса (Таблица 5), 2 класса (Таблица 5.2), 3 класса (таблица 5.4), 4
класса (Таблица 5.6).
Проверяемые элементы содержания 1 класса (Таблица 5.1), 2 класса (Таблица 5.3),
3 класса (Таблица 5.5), 4 класса (Таблица 5.7).
Таблица 5
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования

1.1

понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для
личного развития

1.2

находить в художественных произведениях
ценностей, традиций, быта разных народов

1.3

владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми
словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок
букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объему произведения
в темпе не менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания)

1.4

читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не
менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные
времена года

1.5

различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь

1.6

различать отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и
художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки
(фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения)

отражение нравственных

1.7

понимать содержание прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать
на вопросы по фактическому содержанию произведения

1.8

владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного
(прочитанного) произведения: определять последовательность событий в
произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные)
героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря

1.9

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения:
отвечать на вопросы о впечатлении от произведения (подтверждать свой ответ
примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия:
автор, писатель; произведение;
жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора малые (потешка, пословица,
загадка); фольклорная и литературная сказки;
идея, тема; заголовок;
литературный герой;

1.10

пересказывать
(устно)
содержание
произведения
с
соблюдением
последовательности событий, с использованием предложенных ключевых слов,
вопросов, рисунков, предложенного плана

1.11

читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения

1.12

составлять высказывания по содержанию
предложений) по заданному алгоритму

1.13

сочинять небольшие
предложений)

1.14

ориентироваться в книге (учебнике) по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учетом
рекомендованного учителем списка, рассказывать о прочитанной книге по
предложенному алгоритму

1.15

обращаться к справочной литературе для
информации в соответствии с учебной задачей

произведения

тексты по предложенному

началу

получения

(не

менее

(не менее 3

дополнительной

Таблица 5.1
Код

Проверяемый элемент содержания

Сказка фольклорная (народная) о животных и литературная (авторская) (не менее
четырех произведений)

1.1

Народные сказки о животных, например, "Лисица и тетерев", "Лиса и рак" и другие

1.2

Литературные (авторские) сказки, например, К.Д. Ушинского "Петух и собака", сказки
В.Г. Сутеева "Кораблик", "Под грибом" и другие (по выбору)
2

2.1

Произведения о детях разных жанров: рассказ, стихотворение (на примере не менее
шести произведений К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, Е.А. Пермяка, В.А. Осеевой,
А.Л. Барто, Ю.И. Ермолаева и других)
Рассказы о детях: К.Д. Ушинский "Худо тому, кто добра не делает никому", Л.Н.
Толстой "Косточка", Е.А. Пермяк "Торопливый ножик", В.А. Осеева "Три товарища",
А.Л. Барто "Я - лишний", Ю.И. Ермолаев "Лучший друг" и другие (по выбору)

2.2

Стихотворения о детях: А.Л. Барто "Я - лишний", Ю.И. Ермолаев "Лучший друг" и
другие (по выбору)
3

Произведения о родной природе (на примере трех-четырех доступных произведений
А.К. Толстого, А.Н. Плещеева, Е.Ф. Трутневой, С.Я. Маршака и других)

Малые фольклорные жанры: потешка, загадка, пословица (не менее шести
произведений)

Произведения о братьях наших меньших В.В. Бианки, Е.И. Чарушина, М.М.
Пришвина, Н.И. Сладкова и других (три - четыре автора по выбору)
В.В. Бианки "Лис и Мышонок", Е.И. Чарушин "Про Томку", М.М. Пришвин "Еж", Н.И.
Сладков "Лисица и Еж" и другие

Произведения о маме (не менее одного автора по выбору, на примере произведений
Е.А. Благининой, А.Л. Барто, А.В. Митяева и других).
Е.А. Благинина "Посидим в тишине", А.Л. Барто "Мама", А.В. Митяев "За что я
люблю маму" и другие (по выбору)

Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трех
произведений по выбору).
Р.С. Сеф "Чудо", В.В. Лунин "Я видела чудо", Б.В. Заходер "Моя Вообразилия",
Ю.П. Мориц "Сто фантазий" и другие (по выбору)

Таблица 5.2
Код
проверяемого
результата

1.1

объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя
в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения
(изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое
выборочное)

1.2

1.3

находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных
ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания)

1.4

читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не
менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные
времена года

1.5

различать прозаическую и стихотворную
стихотворного произведения (ритм, рифма)

1.6

различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы,
потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных,
бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки,
рассказы, стихотворения, басни)

1.7

1.8

1.9

речь:

называть

особенности

понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения:
отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять
тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте
произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный)
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет)
героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения,

устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками,
сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям,
характеризовать отношение автора к героям, его поступкам
1.10

объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном
значении

1.11

осознанно применять для анализа текста изученные понятия: автор, писатель;
произведение;
жанры (стихотворение, рассказ);
жанры фольклора малые (потешка, считалка, небылица, пословица, загадка);
фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная
сказка;
идея, тема; заголовок;
литературный герой, характер; портрет героя;
ритм; рифма;
содержание произведения;
средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);
проза и поэзия.

1.12

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения:
понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно
простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста

1.13

пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица
героя, от третьего лица

1.14

читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения

1.15

составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не
менее 5 предложений)

1.16

сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы

1.17

ориентироваться в книге и (или)
учебнике по обложке, оглавлению,
аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом рекомендательного
списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге

1.18

использовать справочную литературу для
информации в соответствии с учебной задачей

получения

дополнительной

Таблица 5.3
Проверяемые элементы содержания (2 класс)
Код

Проверяемый элемент содержания

Произведения о нашей Родине (на примере не менее трех произведений И.С. Никитина, Ф.П.
Савинова, А.А. Прокофьева и других).
И.С. Никитин "Русь", Ф.П. Савинов "Родина", А.А. Прокофьев "Родина" и другие (по
выбору)

Фольклор (устное народное творчество)

2.1

Произведения

малых жанров фольклора:

потешки,

считалки,

пословицы,

скороговорки, небылицы, загадки (по выбору)
2.2

Народные песни, их особенности

2.3

Сказки о животных, бытовые, волшебные.
Русские народные сказки: "Каша из топора", "У страха глаза велики", "Зимовье
зверей", "Снегурочка"; сказки народов России (1 - 2 произведения) и другие
3

Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в
произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов).
А.С. Пушкин "Уж небо осенью дышало...", "Вот север, тучи нагоняя...", А.А. Плещеев
"Осень", А.К. Толстой "Осень. Обсыпается наш сад...", М.М. Пришвин "Осеннее
утро", Г.А. Скребицкий "Четыре художника", Ф.И. Тютчев "Чародейкою Зимою",
"Зима недаром злится", И.С. Соколов-Микитов "Зима в лесу", С.А. Есенин "Поет зима
- аукает...", И.З. Суриков "Лето" и другие

Произведения о детях и дружбе (не менее четырех произведений).
Л.Н. Толстой "Филиппок", Е.А. Пермяк "Две пословицы", Ю.И. Ермолаев "Два
пирожных", В.А. Осеева "Синие листья", Н.Н. Носов "На горке", "Заплатка", А.Л.
Барто "Катя", В.В. Лунин "Я и Вовка", В.Ю. Драгунский "Тайное становится явным"
и другие (по выбору)

Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: "бродячие" сюжеты
(произведения по выбору, не менее четырех).
Народная сказка "Золотая рыбка", А.С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке", народная
сказка "Морозко", В.Ф. Одоевский "Мороз Иванович", В.И. Даль "Девочка
Снегурочка" и другие

Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни,
рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов)

6.1

Отражение образов животных в фольклоре: русские народные песни, загадки, сказки

6.2

Отношение человека к животным - тема литературы.
М.М. Пришвин "Ребята и утята", Б.С. Житков "Храбрый утенок", В.Д. Берестов
"Кошкин щенок", В.В. Бианки "Музыкант", Е.И. Чарушин "Страшный рассказ", С.В.
Михалков "Мой щенок" и другие (по выбору)

6.3

Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни. И.А.
Крылов "Лебедь, Щука и Рак", Л.Н. Толстой "Лев и мышь" и другие (по выбору)
7

Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и
фольклорных произведениях (по выбору).
Л.Н. Толстой "Отец и сыновья", А.А. Плещеев "Песня матери", В.А. Осеева
"Сыновья", С.В. Михалков "Быль для детей", С.А. Баруздин "Салют" и другие (по
выбору)

Зарубежная литература: литературная (авторская) сказка (не менее двух
произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и
другие).
Ш. Перро "Кот в сапогах", Х.-К. Андерсен "Пятеро из одного стручка" и другие (по
выбору)

Таблица 5.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной

образовательной программы 3 класса
Код
проверяемого
результата

1.1

отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и
художественной литературы, находить в фольклоре и литературных
произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры
разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в
контексте изученных произведений

1.2

читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные
виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное,
просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания)

1.3

читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной
тематикой произведений

1.4

различать художественные произведения и познавательные тексты

1.5

различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое
произведение от эпического

1.6

понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного
(прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и
художественным текстам; различать отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки
о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры
произведений фольклора разных народов России

1.7

владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий
в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять
план текста (вопросный, номинативный, цитатный)

1.8

характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам
героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять
взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев
одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям
(по аналогии или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать
отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте
средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера

1.9

объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном
значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение)

1.10

осознанно применять изученные понятия: автор, писатель, произведение;

жанры (стихотворение, басня, рассказ); жанры фольклора малые (потешка,
считалка, небылица, пословица, загадка, народная песня, былина и другое);
фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная
сказка;
идея, тема, заголовок;
образ художественный; литературный герой, персонаж, характер;
рассказчик, портрет героя;
ритм, рифма, строфа;
содержание произведения, сюжет; композиция; эпизод,
смысловые части;
средства художественной
выразительности (сравнение, олицетворение,
эпитет);
проза и поэзия.
1.11

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения:
строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением
орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно формулировать
простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в
беседе изученные литературные понятия

1.12

пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от
лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица

1.13

при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи
(повествование, описание, рассуждение) с учетом специфики учебного и
художественного текстов

1.14

читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие
эпизоды из произведения

1.15

составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного
(прослушанного) текста на заданную тему по содержанию произведения (не
менее 8 предложений), корректировать собственный письменный текст

1.16

составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму

1.17

сочинять тексты, используя аналогии,
продолжение прочитанного произведения

1.18

ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, обложка, титульный
лист, оглавление, предисловие, аннотация, иллюстрации);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом рекомендательного
списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге

1.19

использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные
образовательные и информационные ресурсы, включенные в федеральный
перечень

иллюстрации,

придумывать

Таблица 5.5
Проверяемые элементы содержания (3 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Произведения о Родине и ее истории (произведения одного-двух авторов по выбору).
К.Д. Ушинский "Наше отечество", М.М. Пришвин "Моя Родина", С.А. Васильев

"Россия", Н.П. Кончаловская "Наша древняя столица" (отрывки) и другие (по выбору)
2

Фольклор (устное народное творчество)

2.1

Малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки,
загадки, по выбору). Виды загадок. Пословицы народов России

2.2

Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных
правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные), их художественные
особенности.
Русская народная сказка "Иван-царевич и серый волк" и другие (по выбору)

2.3

Народная песня.
Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как способ
рассказать в песне о родной земле.

2.4

Былина как народный песенный сказ. Фольклорные особенности жанра былин.
Былина об Илье Муромце и другие (по выбору)

Книги и словари, созданные В.И. Далем

Произведения А.С. Пушкина

4.1

Лирические произведения А.С. Пушкина.
Строфы из романа "Евгений Онегин": "В тот год осенняя погода...", "Опрятней
модного паркета..."

4.2

Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах (по выбору, например, "Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди")

Басни И.А. Крылова (не менее двух)
Басни: "Ворона и Лисица", "Лисица и виноград", "Мартышка и очки" и другие (по
выбору)

Картины природы в произведениях поэтов и писателей XIX - XX вв. (произведения не
менее пяти авторов по выбору).
Ф.И. Тютчев "Есть в осени первоначальной...", А.А. Фет "Кот поет, глаза прищуря",
"Мама! Глянь-ка из окошка...", А.Н. Майков "Осень", С.А. Есенин "Береза", Н.А.
Некрасов "Железная дорога" (отрывок), А.А. Блок "Ворона", И.А. Бунин "Первый
снег" и другие (по выбору)

Произведения Л.Н. Толстого, их жанровое многообразие: сказки, рассказы, басни,
быль (не менее трех произведений).
Л.Н. Толстой "Лебеди", "Зайцы", "Прыжок", "Акула" и другие

Литературная сказка (не менее двух сказок русских писателей)
В.М.
Гаршин
"Лягушка-путешественница",
И.С.
Соколов-Микитов
"Листопадничек", М. Горький "Случай с Евсейкой" и другие (по выбору)

Произведения о взаимоотношениях человека и животных (по выбору, не менее
четырех произведений).
Б.С. Житков "Про обезьянку", К.Г. Паустовский "Барсучий нос", "Кот-ворюга", Д.Н.
Мамин-Сибиряк "Приемыш" и другие (по выбору)

Произведения о детях (темы: "Разные детские судьбы", "Дети на войне").
Л. Пантелеев "На ялике", А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывки), Л. Кассиль и

другие (по выбору)
11

Юмористические произведения (не менее двух произведений): М.М. Зощенко, Н.П.
Носов, В.Ю. Драгунский и другие (по выбору).
В.Ю. Драгунский "Денискины рассказы" (1 - 2 произведения), Н.Н. Носов "Веселая
семейка" и другие (по выбору)

Зарубежная литература
12.1

Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга (произведения двухтрех авторов по выбору).
Х.-К. Андерсен "Гадкий утенок", Ш. Перро "Подарок феи" и другие (по выбору)

12.2

Рассказы зарубежных писателей о животных

12.3

Известные переводчики зарубежной литературы: С.Я. Маршак, К.И. Чуковский, Б.В.
Заходер

Таблица 5.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы 4 класса
Код
проверяемого
результата

1.1

осознавать значимость художественной литературы и фольклора для
всестороннего развития личности человека, находить в произведениях
отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры
народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в
контексте изученных произведений

1.2

читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные
виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное,
просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания)

1.3

читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной
тематикой произведений

1.4

различать художественные произведения и познавательные тексты

1.5

1.6

понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного
(прочитанного) произведения:
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о
животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений
фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры

разных жанров литературы России и стран мира
1.7

владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять
тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения,
выявлять связь событий, эпизодов текста

1.8

характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные
характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и
мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по
самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту),
характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте
средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание
пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий,
явлений, поступков героев

1.9

объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря

1.10

находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном
значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение, метафора)

1.11

осознанно применять изученные понятия:
автор, писатель; произведение;
жанры (стихотворение, басня, рассказ); жанры фольклора малые (потешка,
считалка, небылица, пословица, загадка, народная песня, былина и другие);
фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная
сказка;
идея, мораль басни, тема; заголовок;
образ художественный; литературный герой, персонаж, характер;
рассказчик; портрет героя;
ритм, рифма, строфа;
содержание произведения, сюжет; композиция; эпизод, смысловые части;
средства
художественной
выразительности
(сравнение,
метафора,
олицетворение, эпитет, повтор, гипербола);
эпос, лирика; проза и поэзия

1.12

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения:
строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм
русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления,
грамматики); устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прослушанного (прочитанного) текста, подтверждать свой ответ примерами из
текста

1.13

составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать
(устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица
рассказчика, от третьего лица

1.14

1.15

составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по
содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на
заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание,
рассуждение), корректировать собственный текст с учетом правильности,
выразительности письменной речи

1.16

составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному

алгоритму
1.17

сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от
имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения
(не менее 10 предложений)

1.18

использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложка,
оглавление, аннотация, иллюстрация, предисловие, приложение, сноски,
примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом рекомендательного
списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге

1.19

использовать справочную литературу, электронные образовательные и
информационные ресурсы информационно-коммуникационной сети Интернет
(в условиях контролируемого входа) для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей

Таблица 5.7
Проверяемые элементы содержания (4 класс)
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Произведения о Родине
Образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и
поэтов XIX и XX вв. (по выбору, не менее четырех, например, произведения С.Т.
Романовского, А.Т. Твардовского, С.Д. Дрожжина, В.М. Пескова и другие).
С.Д. Дрожжин "Родине", В.М. Песков "Родине", А.Т. Твардовский "О Родине большой
и малой" (отрывок) и другие (по выбору)

1.2

Отражение любви к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей
родного края, представителей разных народов России)

1.3

Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского,
Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для
детей. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в
произведениях литературы (на примере рассказов Л.А. Кассиля, С.П. Алексеева); С.Т.
Романовский "Ледовое побоище", С.П. Алексеев (1 - 2 рассказа военноисторической
тематики) и другие (по выбору)

1.4

Песни на тему Великой Отечественной войны (2 - 3 произведения по выбору)
2

2.1

Фольклор (устное народное творчество)
Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору). Многообразие
видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное
значение фольклора для появления художественной литературы

2.2

Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели
фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И. Даль)

2.3

Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. 2 - 3 русские народные сказки по
выбору и 2 - 3 сказки народов России по выбору

2.4

Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры
народов мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике,

художественным образам и форме ("бродячие" сюжеты)
2.5

Былины из цикла об Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыне Никитиче (1 - 2 по
выбору). Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алеши Поповича, Добрыни
Никитича, Никиты Кожемяки
3

3.1

Произведения А.С. Пушкина
Картины природы в лирических произведениях А.С. Пушкина (на примере 2 - 3
произведений).
Стихотворения: "Няне", "Осень" (отрывки), "Зимняя дорога" и другие

3.2

Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах: "Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях". Фольклорная основа авторской сказки
4

Басни И.А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н. Толстого, С.В. Михалкова (не менее трех).
Басня как лиро-эпический жанр. Аллегория в баснях

4.1

Басни И.А. Крылова: "Стрекоза и муравей", "Квартет" и другие

4.2

Басни стихотворные и прозаические.
И.И. Хемницер "Стрекоза", Л.Н. Толстой "Стрекоза и муравьи", С.В. Михалков и
другие
5

Литературная сказка (две-три по выбору).
П.П. Бажов "Серебряное копытце", П.П. Ершов "Конек-Горбунок", С.Т. Аксаков
"Аленький цветочек" и другие.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей XIX - XX вв. (не менее пяти
авторов по выбору)
В.А. Жуковский "Загадка", И.С. Никитин "В синем небе плывут над полями...", Ф.И.
Тютчев "Как неожиданно и ярко", А.А. Фет "Весенний дождь", Е.А. Баратынский
"Весна, весна! Как воздух чист...", И.А. Бунин "Листопад" (отрывки) и другие (по
выбору)

Лирические произведения М.Ю. Лермонтова (не менее трех).
Стихотворения: "Утес", "Парус", "Москва, Москва! ...Люблю тебя как сын..." и другие

Проза Л.Н. Толстого (не менее трех произведений): рассказ (художественный и
научно-познавательный), сказки, басни, быль.
Л.Н. Толстой "Детство" (отдельные главы), "Русак", "Черепаха" и другие (по выбору)
Произведения о животных и родной природе (не менее трех авторов): А.И. Куприна,
В.П. Астафьева, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина, Ю.И. Коваля и других.
В.П. Астафьев "Капалуха", М.М. Пришвин "Выскочка" и другие (по выбору)
Произведения о детях (на примере произведений не менее трех авторов): А.П. Чехова,
Б.С. Житкова, Н.Г. Гарина-Михайловского, В.В. Крапивина и других.
А.П. Чехов "Мальчики", Н.Г. Гарин-Михайловский "Детство Темы" (отдельные
главы), М.М. Зощенко сборник рассказов "Леля и Минька" (1 - 2 рассказа из цикла),
К.Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками" и другие

Пьеса (одна по выбору).
С.Я. Маршак "Двенадцать месяцев" и другие

Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору):
на примере рассказов М.М. Зощенко, В.Ю. Драгунского, Н.Н. Носова, В.В. Голявкина.
В.Ю. Драгунский "Денискины рассказы" (1 - 2 произведения по выбору), Н.Н. Носов
"Витя Малеев в школе и дома" (отдельные главы) и другие

Зарубежная литература
13.1

Литературные сказки зарубежных писателей Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, братьев
Гримм и других (по выбору).
Х.-К. Андерсен "Дикие лебеди", "Русалочка"

13.2

Приключенческая зарубежная литература: произведения Д. Свифта, М. Твена и
других.
Д. Свифт "Приключения Гулливера" (отдельные главы), М. Твен "Том Сойер"
(отдельные главы) и другие (по выбору)

2. Содержательный раздел - п. 2.1 Рабочие программы учебных предметов,
курсов по выбору
Дополнить следующим содержанием:
В ООП НОО рабочие программы по учебным предметам Русский язык,
Литературное чтение, Окружающий мир, Труд (технология) разработаны в
соответствии с федеральным образовательным стандартом начального общего
образования, федеральной образовательной программой начального общего
образования и соответствуют федеральным рабочим программам по данным
предметам.
Рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Русский
язык»
Дополнить следующим содержанием:
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1
классе, может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.
Слова ", утверждаемый Министерством просвещения Российской Федерации
в соответствии с частью 8.1 статьи 18 Федерального закона от 29 декабря 2012
г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - федеральный
перечень)" исключить.
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»
Дополнить следующим содержанием:
Общее число часов, рекомендованных для изучения литературного чтения, в
1 классе может быть сокращено (не более чем на 3%) в целях исполнения

Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре
Рабочая программа по учебному предмету «Математика»
Дополнить следующим содержанием:
Общее число часов, рекомендованных для изучения математики, в 1 классе
может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения Санитарноэпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре
и октябре.
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
Дополнить следующим содержанием:
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира, в 1
классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»
Дополнить следующим содержанием:
Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного
искусства, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях
исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по
3 урока в день в сентябре и октябре.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка»
Дополнить следующим содержанием:
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки, в 1 классе может
быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения Санитарноэпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре
и октябре.
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»
Дополнить следующим содержанием
Общее число часов, рекомендованных для изучения труда (технологии), в 1
классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.
3.
Организационный раздел – п.3.1 Учебный план
Внести изменения:
В варианте 1 федерального учебного плана начального общего образования
слово "Технология" заменить словами "Труд (технология)".
В подпункте 171.27 слова "1 час - для 1 класса," исключить
3. Организационный раздел – п.3.2 Календарный учебный график

Внести изменения: слова "26 мая" заменить словами "не ранее 26 мая".
3.Организационный раздел – п.3.3 План внеурочной деятельности
Внести изменения:
В абзаце втором подпункта 173.9 пункта 173 слова "учебные курсы и
факультативы" исключить.